浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养

陆艳艳

摘 要：近年来，教育制度不断革新，尤其是在中小学阶段，小学语文作为小学生素质培养的重要学科，其面临着更高质量的要求。而针对语文教学只有不断地激发学生的学习兴趣，才能培养学生们的语言及运用能力。在这样的需求之下，老师们要创新模式，引导学生积极参与课堂互动，引起学生学习兴趣，从而提高小学语文课堂教学质量。

关键词：小学生;语文学习;兴趣激发

受到传统应试教育的影响，在小学语文的教学过程中，老师们使用直接灌输的教学模式，学生们往往比较被动，也影响了学生养成自主学习的习惯。并且语文学科其涵盖的知识面比较广，对于小学生有一定的学习困难。因此，要制定与小学生相处的教学方式，提高小学生的学习兴趣，从而促进教学任务的高品质完成[1]。

一、小学生常见的语文学习问题

（一）对语文学习的兴趣不佳

语文学科涵盖了识字、阅读以及写作等，其内容非常丰富，但是相比其他学科来讲，显得有些枯燥。而小学生又喜欢有趣的事物，这样就导致了小学生们在语文的学习之中，注意力难以集中，上课讲话及走神等，不利于语文教学的顺利开展。长此以往，还会造成学生们对于语文课堂的反感。

（二）学生缺乏学习技巧

在语文学习的过程中，大部分小学生没有掌握到学习语文的技巧，是影响小学生语言学习的重要原因。例如，小学生在进行语文阅读理解训练的时候，由于缺乏解题技巧，对于训练无从下手。时间一久，这门学科没有给小学生带来成就感，也就磨滅了其对于语文学科的兴趣。

（三）自主学习能力不强

小学生年龄限制比较大，对于新知识的接受能力有一定限制，针对于课前预习这个板块几乎无能为力，只能通过老师在课堂上的讲授来获取知识。这样学生对老师的依赖程度就进一步加深，从而小学生的自学及独立能力都会下降，进而影响到小学生的全面发展。

二、激发小学生语文学习兴趣的对策

（一）课堂氛围的营造

小学生天性就是活泼好动，且对周围充满好奇。应合理控制课堂纪律，在控制课堂纪律时，不要打击到学生们的好奇心以及求知欲，否则就会直接影响到学生们的积极性。与此同时，教师们要在课堂上营造轻松欢快的学习氛围，可以使用幽默的语言以及丰富的表情和肢体动作，引导小学生们加入课堂。事实上，在小学的教学课本之中，许多内容和生活联系得非常紧密。因此教师们可以使用课本与生活相结合的方式，进行授课内容的创新，让课堂变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣，让其在学习的过程中感受生活，领悟生活、增强课堂趣味性的同时，也能培养到学生们的生活实践能力[2]。

（二）深度了解教材，拓展教学方法

小学生语文教材上的内容普遍都存在着抽象且丰富的特点，如果不在小学语文的教学过程中采用针对于小学生的教学方法，就非常容易导致小学生产生厌恶语文学习的状况发生。因此，教师在对教材内容进行讲解时，不但要遵循从简单到困难的原则，同时要结合小学生的心理特点，创新教学模式，引导学生参与到课堂的互动中来。例如，在课堂的学习过程中，老师可以利用图片或者实物、幻灯片，以及视频播放等形式，将抽象的知识具象的展现给学生。这样不仅能够活跃课堂氛围，还能增强小学生们的语文学习兴趣。另外，在准备讲解一篇新的课文时，教师们可以提前将阅读资料整理出来，在课堂结合背景音乐和图片，将文章营造的意境展现给学生。不仅能够加强学生们对文章的理解，同时也能提高学生们的学习能力。

（三）开展特色的课外阅读活动

培养学生的语文素养与学生们的阅读能力培养有紧密联系，一般都是通过提升学生们的阅读量，从而增强学生们的阅读能力，培养学生们的语文素养。对此，教师们可以在课堂的教学中，给学生们讲解有趣的故事，引导学生们在阅读的体验过程中感受到文字的魅力，激发阅读的兴趣[3]。同时教师也要教会学生一些阅读的技巧，引导学生有规律的展开阅读。这样不仅能够扩展学生们的知识面，还能为写作积累下丰富的素材。为了保证其效果，教师们也可以为学生们布置有趣的写作题目，提高学生兴趣的同时促进课堂教学质量的提升[4]。

三、结束语

在小学语文课堂的教学之中，不断激发小学生们的语文学习兴趣，对于语文的教学具有非常积极的意义。为此，教师们充分了解小学生们在课堂教学中的遇到的问题，针对这些问题，进行教学模式的修改，从而调整课堂的氛围，深度了解教材，增加课堂教学的趣味性以及课外阅读活动的开展，从而有效地激发学生语文学习兴趣，促进学生全方位发展。

参考文献：

[1]赵琳.快乐学习，兴趣为引——论小学生语文兴趣的激发[J].教育现代化，2017，4（48）：386-387+390.

[2]郭惠珍.浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：130.

[3]段明月.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：119.

[4]毛志君.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（06）：141.