小学生诗词巧背法

陈丽

摘 要：俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”苏轼云：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”由此可见，让孩子们从小背诵一定数量的诗词，不仅有助于培养他们对语言的领悟、表达和鉴赏能力，还能帮助他们提高修养、丰富内涵、陶冶情操。可是，对于年幼的小学生来说，死记硬背却显得既枯燥又吃力。那么，有没有什么巧妙的方法可以帮助他们呢？答案是肯定的。

关键词：学生;古诗;背诵

小学低年级的娃娃们，形象思维强于逻辑思维，模仿能力强，喜欢唱歌画画，爱玩游戏，注意力集中时间较短。所以教师可以采用表演背诵法、唱歌背诵法、画图背诵法、接龙背诵法和零散时间记忆法来引导他们背诵诗词。

一、表演背诵法。在诵读诗词的同时，如果让孩子们配上适当的表情和动作来呈现诗中的人物或动植物的状态，那么就会达到激发兴趣、加深印象、增进理解的良好效果。例如，杨万里的《小池》，当读到“尖尖角”时，教师可引导孩子们双手手指合贴，高举过头顶呈三角状;读到“蜻蜓”时，可双手侧平举，身体保持平衡，模仿蜻蜓的样子;读到“立上头”时，可用右手指尖用力指向头顶的上方。又如，辛弃疾的《清平乐·村居》，诵读时，让有的孩子扮演锄豆溪东的大儿，有的扮演正织鸡笼的中儿，还有的扮演卧剥莲蓬的小儿。这样动口又动手，孩子们就容易把诗词读得好，背得快，记得牢了。

二、唱歌背诵法。爱唱歌是孩子们的天性，作曲家们为古诗词配上了动听的曲子，这可乐坏了一帮小娃娃。教师打开一体机，在音乐软件上输入古诗新唱或者唐诗联唱，再找到诗词的题目，就可以播放给孩子们听了。（如果有的孩子能自己给诗词配乐，那就再好不过了。）一会儿工夫，歌唱会了，诗词也就背会了。这种方法对后进生效果明显，因为他们在其中找到了乐趣。

三、画图背诵法。好的诗词里少不了一个个鲜明生动的形象，例如，读骆宾王的《咏鹅》，“白毛浮绿水，红掌拨清波”，羽毛是白花花的，河水是绿悠悠的，脚掌是红彤彤的，还等什么呢？快拿起你的水彩笔涂鸦吧！再如，读王维的《画》，有山有水，有花有鸟，孩子们几笔勾勒，就可以做到诗中有画，画中有诗，相映成趣了。如此，边读边画，诗中的形象跃然纸上，还怕不能烂熟于心吗？这种方法尤其适合背诵写景状物类的诗词。

四、接龙背诵法。孩子们喜欢玩游戏，那我们就来玩一玩诗词接龙的游戏吧。以四人小组为单位，你背上一句，我接下一句，并不断轮换同学间的背句次序。几场游戏玩下来，孩子们就会在兴味盎然中熟记了诗词，一点儿也不觉得累。这种方法同样适合于家长与孩子之间的亲子互动，学背诗词，增进感情，两不误。

五、零散时间背诵法。每天上课前的十分钟或者三餐后的十分钟，教师安排学习委员带领大家反复诵读书写在黑板一侧的诗词，直到正式上课。随着孩子们熟练程度的加深，黑板上的字由学习委员逐渐擦掉，直到全部擦完，孩子们就背会了一首。利用好这些短暂而宝贵的零散时间，每周可熟记两三首诗词，如此日积月累，便是一笔可观的精神财富。

小学高年级的孩子们，逻辑思维能力逐渐增强，并已经掌握了一定量的归纳总结的方法。所以教师可以采用各种分类方式来引导学生背诵诗词。这种方法在期末总复习时，尤为重要。

一、按时间分类。教师可以按照一年四季的顺序引导学生对诗词进行分类背诵。从白居易的《钱塘湖春行》到曾几的《三衢道中》;从张继的《枫桥夜泊》到孟郊的《洛桥晚望》。孩子们吻过了春的明媚，听过了夏的热忱，看过了秋的飘零，品过了冬的静谧。顺着四季走来，一路琅琅童音，这是多么美好的感受啊！按时间分类背诵能促使学生从时间的角度把握诗词的纵向脉络，从而达到流畅记忆的最佳效果。

二、按内容分类。教师也可以按照内容的不同引导学生对诗词进行分类背诵。例如，山水田园类：王维的《鹿柴》、范成大的《四时田园杂兴》;家国情怀类：陆游的《示儿》、杜甫的《闻官军收河南河北》;托物言志类：于谦的《石灰吟》、郑燮的《竹石》;送别类：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》;边塞类：高适的《别董大》、王翰的《凉州词》。思乡类：纳兰性德的《长相思·山一程》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。此外，还有亲情类、动物类、儿童类等。按古诗的内容分类背诵能促使学生背得多、背得全面。

三、按修辞手法分类。小学高段的孩子们对修辞手法的运用并不陌生，我们可以以此对诗词进行分类背诵。例如，比喻类：“大漠沙如雪，燕山月似钩。”“可怜九月初三夜，露度似珍珠月似弓。”拟人类：“好雨知时节，当春乃发生。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”夸张类：“危楼高百尺，手可摘星辰。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”对比类：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”此外，还有借代类、对偶类、双关类等。按此分类背诵，不仅能熟记诗词，还能巩固修辞手法的运用。

四、按作者分類。教师还可以按照诗词作者的不同，分门别类，方便学生背诵。例如，李白的诗，杜甫的诗，王之涣的诗等。

当孩子们的背诵热情渐入佳境时，教师就可以组织各类诗词背诵比赛了。

一、班内比赛。在班级内部，古诗词教学一结束，我们就可以用变换人数的形式让孩子们进行背诵比赛。例如，独背、对背、小组背、男女生背等。比一比，赛一赛，看谁或哪一组背得又对又快。如此，让孩子们在紧张而快乐的比赛中体会到背诵诗词的乐趣，使他们背得主动，背得积极，越背兴致越高。

二、班级比赛。在同年级的各班级间，我们也可以开展诗词背诵比赛。教师给出一定的题目，例如，背诵出含有月亮的古诗词。看哪一班的参赛选手在规定的时间内背得准、背得多。优胜个人或集体将获得奖状。当你看到低年级的娃娃们摇头晃脑地吟诵着“离离原上草，一岁一枯荣”时;当你听着高年级的同学们铿锵有力地背诵出“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”时，你感觉到的一定不是“后生可畏”而是“后生可爱”。多多举办诗词背诵比赛，让琅琅的书声久久地回荡在校园上空吧！

诗词是中华民族优秀的文化遗产，那优美的文字、深刻的内涵、高远的意境，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。所以，我们广大小学语文教师应当重视诗词教学，教会学生用灵活多样的方法巧妙地背诵诗词，以此激发孩子们学习诗词的热情，让孩子们主动地去发现它的美，欣赏它的美、传承它的美！

参考文献：

[1]吟诵与小学教育[J]. 陈琴. 城市国学讲坛. 2017（00）