高中英语阅读教学策略探究

黄亚敏

摘  要：新课程标准要求高中英语教师应重视英语阅读教学，因此教师应充分掌握学生的现状，根据此来分析当下英语阅读教学中存在的问题并积极探索科学的教学方式来引导学生更好的学习高中英语阅读课程，以此来增强学生的英语阅读能力，从而促使学生掌握更多的英语表达技巧，以此促进英语综合能力的提升。为此笔者以“教学方式”、“教学内容”、“阅读技巧”这三方面，探究高中英语阅读教学策略。

关键词：高中英语;阅读教学;策略

英语阅读能力逐渐成为评判学生英语综合能力的标准之一，高中英语教学也随之成为英语教学中重要的一部分，因此探索积极科学的阅读教学方式成为高中英语教师的主要任务。但是现如今仍然存在教师运用“填鸭式”的传统教学方法进行英语阅读教学的现象，虽然能使学生掌握更多英语知识但却使学生失去英语阅读兴趣。为此笔者以“转变传统教学方式”、“丰富阅读教学内容”、“引导掌握阅读技巧”这三方面为立足点，对高中英语阅读教学策略进行具体阐释。

一、转变传统教学方式，激发学生阅读兴趣

传统的阅读教学方式主要以教师带领学生阅读英语文章，引导学生翻译文章大意，并教授其中出现的语法内涵，要求学生掌握新的英语词汇为主要教学方式。这种方式虽满足了学生英语应试的要求，但却使学生失去了学习英语的兴趣。因此教师应积极转变传统的教学方式，探索能够激发学生兴趣的教学方法。为此笔者采取相应举措，例如：笔者将课堂的中心位置转移到听讲的学生身上，充分体现学生的课堂主体地位，笔者采用设问的方式进行课堂导入，以此让学生充分参与到英语阅读课堂教学中。笔者在教授“Friendship”这一章节内容时，在课文讲解前以问答的形式将学生引入阅读教学中，笔者问道：“hello，everyone，before the  class，I have a question for you all.What qualities should a good friend have？”同学们思考片刻，其中一位同学举手回答道：“honest.”另一位同学紧接着回答道：“responsible.”笔者继续说道：“相信的大家心中都已经有了答案，那么接下来老师要为大家介绍一位朋友，她的名字叫做‘Anne，她有一位特殊的好朋友，我们一起来了解这段关于‘Friendship的故事吧。”同学们通过思考笔者所提的问题，从而跟着笔者的思路对将要学习的阅读文产生极大的兴趣，以此来调动学生阅读的积极性。

由此可见，教师教学的过程中要转变传统的教学方式，积极与学生进行互动，充分凸显学生课堂主体地位，使学生产生英语阅读的兴趣。

二、充分利用多样资源，丰富阅读教学内容

对于高中阅读教学而言，教师不能仅仅停留在教材课文阅读上，而是要充分重组各项教学资源，以此来丰富阅读教学内容，从多角度增强学生的阅读能力。为此笔者采取相应举措，例如：筆者利用网络查阅相关资料及借鉴前辈给予的建议，为学生挑选既具有趣味性又具有教育意义的课外读物供学生利用课余时间进行阅读。比如笔者为学生推荐《Seven Wonders》这本英文读物，让学生在丰富课外知识的同时增加英语文章阅读量，以此能够积累更多词汇的同时还能更加熟悉英语的表达方式。

再例如：鉴于高中学生应当掌握更多的时事新闻，所以笔者根据学生的英语平均水平，挑选BBC中较为简短的新闻与大家一起分析文章内涵，了解文章大意，学生在了解时事的同时还能增加英语文章阅读量。

由此可见，教师应充分利用多渠道资源为学生丰富英语阅读内容，使学生在增加课外阅读量的同还能接触到更多新鲜的词汇及英语表达方式，以此夯实了英语基础知识，从而使其增强英语阅读能力。

三、教师总结阅读方法，引导学生掌握技巧

教师有效引导学生提高英语阅读水平的前提是学生具备充足的阅读技巧。因此如何传授给学生更为有效的阅读技巧成为每位英语教师的难题。为此笔者采取相应举措，从“精略结合”与“总结新知识”两方面入手，首先是“精略结合”即粗略阅读与精细阅读相结合的阅读方式。粗略阅读是指学生在拿到一篇英语文章时大致掌握文章的主要内容。精细阅读是学生着重分析文章每一段的段义，抓住该段落的中心内涵，从而把握文章的整体结构，充分了解英语的表达方式。

其次是“总结新知识”，新知识包括新鲜的词汇与陌生的语法，在学生阅读完一篇文章时，笔者为了让其有所收获从而夯实英语基础，要求每位学生都准备一个总结本，以此来总结词汇与语法达到积累英语基础知识的目的。学生运用笔者所传授的阅读技巧进行阅读时，首先做到了高效阅读，其次能够掌握更多的英语新知识从而为增强其英语综合实力打基础。

由此可见，教师应积极传授给学生正确的阅读方法，使学生掌握更多的阅读技巧，从而提高英语阅读效率，在此基础上增强英语的综合能力。

总而言之，教师要想有效进行高中英语阅读教学，首先应转变传统的教学观念，运用更科学的方式突出学生的课堂主体地位，从而激发学生的阅读兴趣，其次要运用多渠道探索丰富学生阅读内容的方法，增加课外英语阅读量，从而在扩充学生知识面的基础上达到夯实英语基础知识的教学目的，最后则要积极总结阅读方法，引导学生掌握更多阅读技巧，从而增强学生的阅读能力，以此来有效进行英语阅读教学活动。

参考文献

[1]  马慧.高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究[J].校园英语，2017.

[2]  顾晓春.高中英语阅读教学中利用英语报刊阅读辅助教学的研究[J].英语广场：学术研究，2017.