互动教学法在小学数学教学中的应用

郭岳虎

【摘 要】 由于数学知识整体难度较大，相比于其他科目来说也比较枯燥，在学习的过程中，学生容易出现兴趣度较低的问题。尤其是小学生，他们对趣味性的内容比较感兴趣，而数学知识学习难度较大，也比较枯燥，需要学生投入更多的精力，这也是造成小学生数学学习质量低下的原因之一。为了有效调动学生的学习积极性，应用互动教学法，通过各种方式的互动来激发学生学习各项数学内容的热情是非常有必要的。本文对互动教学法的应用进行分析。

【关键词】 互动教学法;小学数学;教学策略

互动教学法主要是指在具体知识讲解或相关教学设计的过程中，通过加入互动的内容，让学生有更高的参与度和积极性。互动教学法有多个方面的体现，不论是师生互动，还是生生互动的应用，都可以有效改善学生学习兴趣低下的问题。在应用互动教学法的过程中，教师更要结合具体的数学知识内容和学生在学习过程中遇到的具体问题进行分析。在应用互动教学法的过程中，教师既可以及时了解学生对知识的理解和掌握情况，也可以通过互动的形式来充分调动学生的学习积极性。

一、加强语言互动与交流，营造活泼开放的氛围

语言互动是互动教学法的基本形式之一，该教学方式的应用也可以有效转变教师进行单一知识讲解而导致学生各方面问题的产生。在应用语言互动的过程中，可以从两个方面入手：一是师生互动，即在课堂知识講解或者是课堂导入等多个教学环节的设计过程中，教师要考虑到学生的实际学习能力和知识理解情况，设计相对应的问题。比如在课堂导入过程中，可以根据本节课知识重点设计导学问题，让学生以此为依据展开进一步的学习，而在课堂知识讲解过程中，则可以通过语言互动来了解学生是否理解该知识，从而确定下一步的教学内容应以具体知识讲解为主还是直接教学难度更大的知识。二是生生互动，即学生之间进行互动交流的形式，这一模式的应用能够弥补单一的课堂教学形式，在学生互动的过程中，不同学生可以彼此交流自己的观点和看法，将自己对于知识的理解向他人阐述，或者与他人共同分析，完成知识的解答。很多学生在学习的过程中遇到问题后，会不好意思直接向教师求教，而此时组织学生进行生生互动就显得格外必要。学生间可以互相交流自己对于知识的理解，取长补短。语言互动是互动教学法应用最直接的形式之一，也是非常有必要的，这一教学形式应用比较简单，应该受到教师更多的关注。

二、构建活泼的课堂模式，激活学生参与热情

为了充分调动学生的课堂学习积极性，在应用互动模式的过程中，着重构建活泼的课堂模式，即让学生主动参与与学生间的互动以及和教师间的互动是非常有效的。由于小学生年龄较小，在课堂上往往会因为害羞心理而出现各种学习问题，教师应该立足于这一情况，不断鼓励学生发言，从而构建活泼的课堂模式。活泼的课堂模式是指学生能够自由发表意见和看法，教师能够根据学生的实际情况进行反馈。这一课堂模式是由教师和学生共同来完成的，活泼的课堂模式既包含师生之间有积极有效的互动，也包含学生与学生之间能够彼此交流观点和看法，二者缺一不可。为了构建这一课堂模式，教师应该采取适当的教学方式进行完善。例如在实际的课堂知识讲解过程中，如果重点内容是知识的讲解，教师可以在每讲解完一个小知识点后都向学生询问：“听明白了吗？还有什么问题？”然后由学生进行反馈。如果教学重点是相关典型问题的解决，在组织学生进行思考的过程中，可以让学生通过讨论合作的形式来交流观点和思路，教师需要留给学生充足的时间，然后再进行统一讲解。保证无论教学怎样的内容、具体的教学环节是怎样的，都能保证学生有更多的表达机会，在学习的过程中不断表达自身的观点和看法，并将自己有问题的部分及时向他人询问，构建活泼的课堂模式。

三、构建互动探究活动，培养学生探究能力

教师与学生有广泛的接触，教师的言行会对学生造成直接影响，产生潜移默化的影响，教师的行为是学生学习的榜样，因此，教师在组织学生完成各项学习任务的过程中，可以主动参与其中，给学生一定的指导和向导。当教师在学习任务的完成过程中保持较高的注意力和认真的态度时，也会对学生的学习行为产生积极的影响，组织探究性活动符合小学生的学习特点，能够激起他们的学习热情，同时在探究活动的过程中，充分体现学生的主体地位，也能转变学生死记硬背的局面。在组织探究活动的过程中，结合互动式原则的基本内容，教师可以根据探究性活动的难度和具体内容确定自己是否参加，如果难度较大，教师的引导必不可少，采取师生互动完成探究性活动是非常有效的。例如在教学“长方体和正方体”相关知识的过程中，由于正方体涉及众多方面，在不同的剪裁方式下，具体的侧面展开图形有明显的差异，而且展开图的形式是多样化的，教师可以参与到这一学习任务的探究过程中。由于裁剪方式需要学生完成分析，同时避免出现由于操作方面的失误导致的问题，教师可以先做示范，指导学生如何进行正方体的裁剪，然后得到相对应的侧面展开图，并进行绘制。当教师参与到这一学习任务的探究过程中时，会给学生更多的指导，学生完成任务的热情更高，而且完成的过程中收获的内容也会更多，不仅会了解知识本身，其学习态度也会有所改善。

相比于单一的教师进行知识讲解来说，互动教学法的应用能够转变传统教学模式下学生因为课堂注意力不集中而导致的知识理解方面的问题发生，同时，由于互动教学法需要学生参与其中完成相关学习任务，这对提高学生的学习热情来说是非常有必要的。由于互动教学法有多方面不同的体现，在教学不同知识的过程中，也需要教师灵活选择相对应的具体教学形式。

【参考文献】

[1]许映雪.导学式教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2019（05）：160.

[2]李文泽.浅谈兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（21）：108