趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

张平

【摘 要】 兴趣是最好的老师，学生学习任何一门课程都要有浓厚的兴趣做基础，如果学生缺乏学习兴趣，就会提不起学习的热情，学习效率也就不会得到保证。因此在小学数学教学中，趣味性教学方法的运用是十分重要的，如何在教学过程中有效运用趣味性教学方法，是当前小学数学教师应该重点研究的课题。

【关键词】 趣味性教学;小学数学;有效运用;措施

在小学数学教学中，注重对学生学习兴趣的激发是十分重要的，因为有了学习的兴趣，才会使学生产生学习的欲望，才会带着对学习的积极性展开学习。因此，教师在课堂教学中要采用科学的策略提高学生的学习兴趣，通过建立融洽的师生关系，将数学游戏融合在教学中，运用情境教学的方法，使学生感受到数学学习的乐趣，从而提高学生的课堂注意力。

一、趣味性教学在小学数学教学中运用的重要意义

近几年来，随着时代和社会经济的不断进步，学生的学习兴趣也备受教育者关注。俗话说“兴趣是一个人最好的老师”，只有先让学生对所学内容产生兴趣，他们才能够自主参与到课堂活动中，因为不管学生进行怎样的活动，都是需要兴趣作为驱动力的，这样才能推动整体教学活动的顺利进行。其中趣味性教学是当前教学中应用频率较高的教学方式，该手段主要是指通过有效的对策来调动学生兴趣，结合学生的学习特点和兴趣爱好，对他们采取有针对性、有计划性的教育指导，进一步提高学生的学习效率以及课堂教学水平。比如，教师可以将班级学生进行合理分组，布置难易程度适中的课堂任务并要求他们共同探讨，充满趣味性的课堂氛围不仅可以调动学生的主观能动性，促使他们踊跃参与到小组互动学习中，而且还可以从探讨交流中收获知识和享受探讨的乐趣，最重要的是能够将抽象化的数学知识点变得简单，以便于学生更好地学习和理解。

二、趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

1.营造趣味性课堂氛围

在趣味性教学方法运用之前，教师要先为学生营造趣味性的课堂氛围，这样学生在课堂学习中才会更容易进入角色，才会跟着教师的节奏走，才会体会到教学的趣味性。在趣味性课堂氛围的营造上，首先要建立师生的平等关系，教师要一视同仁地对待每一名学生，在课堂上多与学生展开互动，用和蔼真诚的态度与学生相处，用真挚的语言鼓励学生参与课堂互动，只有建立师生之间的有效互动，才会使趣味性教学顺利开展，在互动中，教师要给每一个学生平等的发言机会，这样才会保证全班学生都参与到趣味性教学中。

2.数学游戏的融合

小学生年龄小，游戏是他们都十分热衷的，教师要合理应用游戏法展开教学。关于数学教学的游戏有很多，例如在小学数学《20以内的进位加法》一课的教学中，教师可以将数学游戏融合在教学中，让不同的学生扮演不同的数字，如学生甲扮演数字12，学生乙扮演数字8，学生丙扮演数字5，学生丁扮演数字12，然后教师出题：20应该让哪两个学生站在一起？这时学生甲与学生乙迅速站在一起，二者相加正好等于20。再出题：如果学生丁与学生丙站在一起，可以得出哪两个数？这两个学生分别代表了12和5，如果相加得出的数字是17，如果相减得出的数字是7，因此问题的答案是17和7。通过将数学游戏融入教学中，不仅提高了课堂的趣味性，还能有效提高学生的反应能力和数学知识的掌握程度。

3.情境教学法的运用

情境教学法也是趣味性教学中经常应用的一种有效措施，数学知识比较复杂抽象，通过情境创设法的运用可以使学生对知识的理解更形象具体，同时也能够提高学习兴趣。例如在小学数学《认识人民币》的教学中，教师可以在课堂上创设购物情境，购物是每个小学生都亲身经历过的，因此学生对这一情境都不陌生。教师要准备一些道具作为商品，将每一种商品都标好价格，然后让学生合理使用自己手中的人民币，在使用的过程中，教师要观察学生对人民币的认识是否正确，在找零的环节中是否运算正确。通过情境创设的方法学习这一课的知识，不仅能够提高课堂教学的趣味性，还能够增长学生的生活经验，锻炼学生的数学实践能力，使学生体会到数学知识的实用性。

4.趣味性教学在数学课后作业中的运用

趣味性教学在小学数学课后作业中的运用也是十分重要的，因为课后作业是学生学习的一个重点环节，课后作业的完成情况是对学生知识掌握水平的总结，通过作业能够帮助教师发现学生在学习中的问题。例如在小学数学《位置与方向》一课中，在课后作业的布置中，教师可以为学生布置实践性较强的趣味性作业，可以让学生以学校的位置为参照物，结合学校的位置描述自己家的位置，可以在放学路上注意观察从学校通往家的路上都有什么样的标志，并准确描述方位。通过趣味性作业的布置，强化学生的数学知识掌握，使学生在实践中做到将课堂上所学的知识灵活运用。

总之，在小学数学教学中，教师在趣味教学法的应用上要遵循科学的原则，采用有效的措施提高小学生的数学学习兴趣。在趣味教学法应用之前，要营造趣味性的课堂氛围、与数学游戏做到充分融合、有效利用情境创设的方法提高学生对数学知识的形象认知，在提高数学教学趣味性的同时有效降低数学学习的难度，这样才会提高小学生的数学学习效率，并保证课堂教学效果。

【参考文献】

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