提高小学英语课堂学习效率的策略

【摘要】英语是世界上使用范围最广的语言，当前我国经济水平不断发展英语的教学情况也受到社会各界的广泛重视，小学阶段英语教学属于打好基础阶段的重要课程，教师必须要创新课程教学方法，通过采用多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，通过开展丰富多元的英语教学活动，增强学生的参与意识，使学生能够在课堂上活跃起来，提高学生的学习主观能动性。所以本文从以下几方面分析，探索如何在小学英语课堂教学中进行创新教学并提高小学教学效率。

【关键词】新课程标准;小学英语;课堂教学;学习效率

【作者简介】王效强（1983.5-），男，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市通渭县思源实验学校，高级教师，本科，研究方向：英语教学。

在新课程改革背景下开展小学英语教学，教师必须更新教学观念，教师首先要正确认识到学生才是课堂的主人。在此过程中，教师要积极营造生动活泼的教学课堂，培养学生树立正确的学习兴趣以及积极学习情感，初步培养学生形成语感，使学生具备良好的语音和语调基础，能够运用所学习到的英语知识进行简单的口语交际，养成良好的学习习惯，为下一步学习打下基础。

一、激发学生学习兴趣，培养学生创新精神

兴趣是最好的教师，教师引导学生树立良好的学习兴趣和探究欲望，才能够拓展学生的学习思路，激发学生的学习热情。教师只有要使学生迅速融入课堂中开展学习和探索工作，才能够提高学生的学习成绩使其具备良好的学习思路，所以教师要以学生为主体，培养学生的学习兴趣，通过掌握学生的学习心理，抓住学生爱玩的天性，将游戏与教学进行融合，使学生在游戏过程中体会知识，并且探究知识的乐趣，强化学生的英语学习动力。例如，教师在引导学生学习26个活动字母时，教师可以通过卡片来记录26个字母的大小写，并且通过打乱卡片的顺序让学生开展分组比赛，看一看哪一个小组能够迅速地排好顺序。教师通过鼓励和引导的形式来提高学生的活动参与热情，使学生在竞争和探索中产生一定的英语学习乐趣，增强学生在学习和探究当中的动力。教师还可以在分组教学当中引导一个同学背对着黑板，老师在黑板上写上一个英文字母，有面对黑板的人来比划背，对着黑板人来进行猜测，在猜测和互动当中的英语学习热情，有效提高学生的英语学习主动性。

二、增强学生参与意识，构建活跃课堂

教师在提高学生学习效率的同时，增强学生在学习和互动当中的思維灵活性，教师通过引导学生学会互动和交流，培养学生的学习兴趣和热情。教师要注意提高学生学习效率，让学生在浓厚的学习氛围中感受到英语学习的乐趣。教师通过把握小学生的心理特点，引导学生进行心理上的完善，激发学生的英语学习动力，让学生具有一定的英语学习意识和英语学习思维。教师通过培养学生思维的活跃性，为学生构建良好的英语学习气氛，使每一个学生在互动和交流中形成正确的价值观念。教师通过发挥学生的学习潜力，有效地激发学生的探究欲望，从而引导学生在学习中养成良好的学习习惯和学习思路。学生在学习和互动中经常会出现混乱的现象，所以教师要使学生认识到课堂纪律对于自身活动要求的重要意义。教师给予学生一定的课堂时间，让学生规范自身的言行举止，强化学生在互动交流中的探究积极性，也可以培养学生的课堂探究欲望。教师给予学生充足的机会，使学生能够在课堂当中学会表达和探索，有效地提高学生的英语口语交际能力。

三、创设情景，提高课堂教学效率

教师要通过改变机械式的教学方法来培养学生的学习主动性。教师要充分认识到情景教学对于学生学习的重要意义，并且创新情景教学的方式。教师通过将小学英语课堂的内容与角色扮演进行相互联系，使学生能够迅速融入英语文章的意境中，提高学生对于英语文章的把握能力，丰富学生的探究积极性。教师也可以积极地鼓励学生，使学生能够大胆的表现自我强化学生的英语实践热情，提高学生在角色扮演中的知识感悟能力，对于小学英语课堂教学有着积极的辅助作用。例如：教师在教学过程中可以采用学生喜闻乐见的模式开展游戏，例如可以根据学生的学习情况以及教学内容合理的选择。游戏形式包括guessing game、touching game、 marching game、missing game 、grouping game……教师可以选择多元化的游戏教学方式帮助学生理解知识点，也可以采用竞争游戏的方法，使学生在比赛活动中巩固所学习到的知识，有助于提高课程教学效率。

四、结束语

结合上述内容，我们可以看到，发展英语教学工作受到了人们的广泛重视。由于小学阶段学生的思维发展并不完善，但是却具有较强的好奇心以及探究能力，能够模仿新鲜事物。所以在教学中教师必须要采用多元化的教学模式，可以应用多媒体进行辅助教学，也可以开展丰富多元的角色扮演活动，使学生在探究活动中逐步提高英语语言应用能力，拓展学生的思维，提高学生的语言交际水平，从而提高课程教学效率。

参考文献：

[1]史红霞.提高小学英语课堂学习效率的策略[J].甘肃教育，2017 （02）：116.