利用经典读物，培养初中生英语阅读兴趣

【摘要】初中英语教学中，英语阅读所占的比例越来越大。英语阅读可以增加学生的词汇量，提高英文写作水平和口语表达能力，还能从阅读中了解更多的英语用语习惯，培养学生对英语学习的兴趣，为学生更高阶段的英语学习奠定坚实的基础。

【关键词】经典读物;初中生;英语阅读

【作者简介】王俊，江苏省南京市栖霞实验初级中学尧化校区。

初中生英语阅读对英语学习成绩的提高至关重要，而大部分学生由于在小学阶段英语基础不扎实，词汇量不丰富，阅读理解能力欠佳，对英语阅读存在畏惧心理，导致上初中之后英语阅读水平也难有提升。而面对教学比重日益增大的英语阅读，教师应该思考怎样培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。

一、初中生英语阅读的现状

在过去很长一段时间里，我国的英语教学更侧重于英语语法教学，忽视了对学生的英语的听说和阅读能力的训练。这种情况造成的直接后果就导致大部分学生对英语学习失去了兴趣，而词汇量的匮乏、语法句式的不通、教学的应试性思路更是导致学生对英语阅读完全丧失兴趣，英语学习和英语阅读成为学生们沉重的负担。

二、初中生英语经典阅读的重要性

英语阅读对初中生的英语学习至关重要，《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。英语学习属于语言学习的范畴，而语言学习不外乎听说读写。北京市特级教师、北京市英语学科带头人王英民老师曾经说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，更谈不上写作。”英语阅读不仅可以增加学生的词汇量，还能有效锻炼学生获取信息、分析和整理信息的能力，同时英语经典阅读还能拓宽学生的知识面，了解英语的写作和表达习惯，对提升学生的英语写作水平、培养学生的终身阅读习惯有举足轻重的作用。因此教师在教学过程中要想方设法利用英语经典读物，调动学生的英语阅读积极性，培养学生对英语阅读的兴趣。

三、利用经典英语读物，培养学生阅读兴趣

1.利用经典读物，调动学生积极性。初中生英语阅读兴趣不高的一个重要原因是英语课本中的故事老旧且缺乏生动性，无法调动学生的英语阅读兴趣。另一个原因则是缺少合适的英语阅读材料，学校图书馆收藏的基本上是中文书籍，能够供学生阅读的英文读本很少，有的也是一些晦涩难懂的高深英文著作，与学生的英语水平严重不符，因此学生的英语学习基本都停留在老师提供的试题类阅读材料上，知识面狭窄，内容单调。而英语经典读物能够为初三学生提供英语阅读的新天地，丰富英语阅读的范围和内容，例如《小王子》《小妇人》《双城记》《格列佛游记》等故事，或人物表现生动有趣，或故事情节紧凑，引人入胜，符合初中生的阅读口味，与枯燥无味的试题类阅读文本迥异，从而能够有效地激发学生的英语阅读兴趣，调动学生的阅读冲动，让学生自发地主动阅读，迈出英语兴趣阅读的第一步，从而为培养学生的英语阅读兴趣开了个好头。

2.通過经典阅读，扩充学生的词汇量。以往学生的英语词汇主要是英语课本中的必学词汇，没有拓展性，词汇量有限。在考试中，会遇到陌生词汇，阅读难以顺利解答，考试成绩不理想，打击学生的英语学习积极性。

3.阅读经典，了解西方文化内涵。任何语言都有其历史背景和文化传统做基础，英语所承载的是西方国家的风俗习惯和人文历史，在了解文化的基础上学习英语会更轻松，并且能够避免一些常识性错误，英语的一些习惯及其文化内涵用语可并不是我们的英文课本能够完全提供的，但是英语经典读物作为西方的文学经典著作，可帮助我们了解西方文化。中西方文化虽然有很大差异，但是人们对于美好的追求是一致的。如《小王子》中所表达的自由与责任、友情与热爱，小王子的纯洁和真诚等美好的品质，都深深地撼动人的心灵，发人深思。

在利用英语经典读物，培养初中生英语阅读兴趣的过程中，教师和家庭要积极为学生的阅读创造环境，利用一切可以利用的资源。在学校可以组成学习小组，进行阅读交流和讨论，分享自己的阅读感受，同时倾听小组内其他同学的感受，使自己间接掌握更多的阅读知识;在家庭，家长要努力配合学生，陪孩子一起开展家庭阅读，让阅读成为一种家庭活动，让学生在轻松的氛围中将英语阅读更自由地进行下去，培养学生良好的独立阅读和思考习惯。

总而言之，初中生英语阅读兴趣的培养是一个长期的、循序渐进的过程，要讲究方式方法，不能急功近利、操之过急，以免起到反作用。而兴趣是学生英语学习和阅读最好的推动力。要想提高学生的英语阅读能力，首先要做的就是培养学生英语阅读的兴趣，然后在兴趣的基础上养成良好的阅读习惯，再加上教师对阅读技巧的讲授，就能够使学生的阅读达到事半功倍的效果。所以，教师要不断钻研自己的学科教学，研究学生的学习兴趣点，提高自己的英语专业教学水平，想方设法培养学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的阅读习惯，从而使学生的英语综合能力得到提升。

参考文献：

[1]潘莉.如何指导初中生进行英语经典阅读[J].新智慧（中旬刊）， 2018（05）.