关于信息技术促进高中英语听力的研究

【摘要】信息技术是随着科技的发展而被各个领域广泛应用的一项先进技术。高中英语教师在听力教学中可以有效利用信息技术进行教学，这对提升教学效果有很大的帮助。但是应用过程中仍然存在一些问题，因此教师在听力教学中一定要确保通过整合信息技术为学生提供更好地英语教学。本文先阐述了在高中英语听力教学中应用信息技术带来的优势，之后提出了有效运用信息技术提升高中英语听力教学质量的方法，希望能有效解决这些问题。

【关键词】信息技术;高中英语;整合

【作者简介】陆恩慧，贵州省平塘县民族中学。

一、谈信息技术在高中英语听力教学中的重要性

在高中英语听力教学中，有效运用信息技术可以极大地促进高中英语听力教学效率和质量的提高。

首先，教师可以有效利用投影、幻灯、影音播放以及广播等信息技术手段，以一种图文声像并茂的方式给学生展示相应的教学内容。运用这种方式进行教学可以让学生感受其中的情景内容，学生对这部分知识的学习兴趣和热情。教师可以给学生提供一些练习听力题，让他们重复听其中的一段内容完成这些题目。通过有效结合声像资料和听力两种方式，可以降低学生学习听力的难度。

其次，教师可以有效地利用信息技术来逐渐转变传统的英语听力教学方式。大多数高中英语教师在教学中使用单一的教学方式，再加上高中英语听力知识本身就具备一定的难度，并且内容比较枯燥乏味，很多教师基本上都是按照“放音-练习-对答案”的模式让学生学习听力知识，时间长了，学生会厌倦这种教学方式，对他们的学习兴趣和热情有很大的影响，同时教学目标也会无法完成。因此，高中英语教师可以利用信息技术为学生提供一个良好的英语听力学习环境，使原本枯燥乏味的听力课堂变得生动形象，从而全面提升高中英语听力教学质量。

二、谈高中听力教学中整合应用信息技术的方法

1. 整合教学步骤。在对高中英语听力教学的过程中，教师可以利用信息技术并有效结合听力内容更好地对学生进行英语听力教学，巧妙地将“课前”“课中”及“课后”有机结合，延伸课堂的深度和广度。比如，在给高中生讲解人教版高中选修6第四单元“Global Warming”这部分的听力内容，在正式开始上课之前，教师可以让学生通过网络互动平台了解一些关于环境保护的资料和信息，比如，电影《后天》，歌曲《Heal the world》 以及英语趣配音上有关环保的小视频，在上课之前，教师可以先教学生学习这首歌，并在正式的课堂将其作为听力材料来训练学生的听说读写能力。教师也可以让学生通过读写的方式将自己关于环境保护的演讲分享到网络学习平台上，还可以分享自己学到的这首英文歌。使用这种教学模式可以增强学生的学习兴趣，他们在轻松愉快的氛围下得到放松，以此更好地提升他们的听力水平。

2. 创新学习互动过程，进入对话情景。学习语言并不是一个学生就能完成，其需要一个双向学习的过程，因此，互动环节在学生学习英语听力的过程中发挥着重要的作用。一般情况下，很多教师会选择两个学生进行简单对话，通过这种方式训练他们的听力，而其他学生更多的是倾听。在这个交流和听说的情景中并没有让所有的学生都参与其中，为此，教师在平时的听力教学汇总，可以利用投影仪或者电脑投屏等方式给学生播放相关内容。比如，在给学生讲解《The million pound bank note》这一课文时，可以先为学生播放“The Million Pound Bank Note”的电影版，格里高利·派克是这部电影中的主角，其在电影中扮演人物都是以一种真实的性格以及有趣的行为对待他人，同时其他表演者也按照剧本的要求表演剧中的其他角色，最后呈现了非常生动的剧情，将所有剧中人物的性格特征、人生百态演绎得非常到位，给观众留下了非常深刻的印象。此时教师可以利用网络让学生和电脑上的虚拟人物进行沟通，这对提升学生的听力水平有很大的帮助，并且还锻炼了他们的语言表达能力。同时，教师应该不断引导学生互动，及时帮助一些听力能力较弱的学生，给予他们充足的时间和空间训练听说能力，让他们对英语学习产生兴趣。

3. 选择地道的英语听力软件。利用传统的教学方式对学生进行听力教学，一定程度上会严重影响学生的学习效果。很多高中英语教师并没有掌握比较准确和规范的语音和语调，在说英语的时候带有明显的地方口音，导致学生在学习的过程中并不能有效掌握准确的英语听力和口语能力。如果使用良好的听力软件，则可以全面提升学生的听力能力和水平，比如“走遍美国”“VOA news”以及“BBC news”等等，这些软件中播放的语音都比较纯正和地道，一定程度上能有效促进学生的听力学习，学习在听这些听力软件的过程中，可以因为获取准确的输入而输出更准确地英语口语，长此以往会形成一种良性循环。

三、总结

信息技術逐渐被广泛应用到高中英语听力教学，有效整合两者可以全面提升教师的教学效果。但是很多教师在实际教学中会遇到一些问题，为此要求其要有效整合相关教学模式对学生开展听力教学，改变自己的教学方法和策略，为学生创设融洽的教学环境，从而激发学生学习英语听力知识的兴趣。

参考文献：

[1]史春玲.高中英语听力教学模式的应用研究[J].科学中国人， 2017，0（6Z）.