运用探究式教学 实现教学有效创新

张娟

摘  要：探究教学是新课改形势下的主要教学方式，探究教学，可以为英语课堂注入新鲜血液，可以激发学生兴趣，提高学生参与度，培养学生创新学习，符合新的教育理念。本文主要论述初中英语教学中，探究教学开展的主要途径，旨在真正实现教学的有效创新。

关键词：初中英语  探究教学  有效创新  教学策略

中图分类号：G633.41         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0103-01

探究教学，是在教师的引导下，运用所学的知识，解决新知识的学习中遇到的问题。探究教学的开展，增强学生的主动性，提高学习能力，培养创新学习能力。初中英语教学中，如何开展探究教学，实现教学的创新，是本文要论述的主要论题。下面，笔者结合教学实践，谈几点思考。

1   设计探究式问题，促学生自主学习

探究教学在初中英语教学中实施，首先要有效调节教师的教学行为，改变灌输教学，通过巧妙设计问题，引发学生的思考、促进探究教学的落实，促学生探究学习，调动学生的主动性。

探究教学中的问题设计，应具有探究性，通过问题的探讨，引导学生深入文本、深入思考，激活学生的思维，激发学生的创新意识，也通过问题的探究，让学生获得学习的快乐，收获成功的喜悦。

如，7下unit1Welcome to the unit的教学时，对于A部分的六个国家的标志性景点的学习，教师可以提出问题，让学生通过查阅资料等方式，回答问题，实现自主构建的目的。如，针对第一幅图片而设疑What is it？ / What place is this？ Which country is it in？ What do you think of this place？这些问题，将学生带进这些标志性景点的探究活动中，激发学生自主学习的热情。问题的探究，改变了教师讲解、灌输的方式，较之于教师的It is Mount Fuji. It is in Japan. It is a volcano.It is the highest peak in Japan更利于发挥主动性，学生通过互问互答，促师生、生生互动。

再如，教学Shopping单元的reading时，教师可以设计问题：如果你去超市购物，服务员应和你怎样打招呼？学生带着这个问题，先自主想象，再阅读reading，通过两段对话的阅读，而得出结论What can I do for you？ Can I help you？教学The story of Xi Wang时，教师改变一句句翻译的教学方式，而是通过设疑What danger are the pandas facing？让学生自主阅读找出熊猫面临的危险……探究性的问题，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，实现课堂的翻转。

2   设计探究性任务，促学生有效互动

探究教学，实现教学的创新，引发学生学习方式的改变，探究问题的设计，促学生自主思考、合作探讨，实现自主构建。除此之外，重视探究学习任务的设置，是运用探究教学的又一不可小觑的策略。教学中，教师通过探究性学习任务的设计，让学生自主学习、合作探究，突出学生的主体地位，让学生真正成为知识的主人、课堂的主宰者，探究性任务的完成的过程，也是学生有效互动的过程。

设计探究性的学习任务，教师应首先分析教材，引导学生从实际入手，利用多种资源，设计多元的探究学习任务。

如，7下unit1 welcome to the unit的教学前，布置学生运用相关资料或者网络资源，查阅法国、日本、俄罗斯、加拿大、英国、美国等背景知识，了解这些国家的首都是什么，了解这些国家的代表性的景点有哪些，能用英语描述出这些国家的不同的标志性的景点、首都等，这样，学生在课前充分自主先学，课堂上才会实现自主交流、合作互动，否则，全新的内容、繁多的单词等，没有充分的预习为基础，学生在课堂上会感到束手无策。

探究任务的布置，不仅仅是课前先学，也包括课堂上某一个知识点的教学前的自主构建的任务的布置。如，七年级下册unit Grammar的教学前，对于序数词的教学，教师改变一言堂的教学方式，而是给学生充分的时间，让学生将基数词和序数词一一对应起来，从中发现变化的规律，这样，不仅创新了教学方式，也促进学生自主学习，合作互动。

3   融入实践性活动，促进学生实践运用

英语是一门语言，语言的学习在于运用。英语的主要特点是交际性、实践性。因此，英语教学中，创新课堂，首先将学生从知识的学习和积累中走出来，通过实践和运用，促学生学以致用。

在英语教学中，教师可以根据教学内容，设计实践性的任务、实践性的活动，改变学生机械记单词、背诵句型的学习方式为在特定的情境下，自主运用，突出英语的交际性、实用性。

如，教学七年级下册unit1 reading后，让学生以My home为题，介绍自己的家;教学task时，教师鼓励学生模仿A而设计问卷调查，调查小组内的几个学生的“理想中的家园”的话题，通过设计问卷Where is your dream home？ What kind of home do you want to live in？ How many rooms do you want in your home？ What are the rooms？ 等，然后带着这些问题，对小组内的同学进行调查，并记录主要信息，这个过程，问卷调查的设计、问卷的调查、信息的搜集和整理等，都有效促进学生的互动，让英语课堂成为学生学习和发展的乐园。

探究教学的方法和策略，不止這三个，探究问题和活动，可以提前预设，也可以课堂上精彩生成，教学中，教师应树立创新的意识，关注学生动态，捕捉学生兴趣点，巧用课堂留白，促学生主动探究，提高学习效率，落实教学的有效创新。

参考文献：

[1] 马维环.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].传播力研究，2018，2（34）：188.

[2] 程树鹏.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].课程教育研究，2018（39）：115.