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《揭开货币的神秘面纱》教学设计

2020-06-08刘艳

学校教育研究 2020年11期
关键词:纸币纪录片货币

刘艳

教学目标:

1.知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

2.能力目标:通过对主干知识的提问,培养学生的问题意识;通过回归书本寻找答案,培养学生阅读书本提取信息的能力;通过师生对话感悟经济道理,培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力;通过巧举实例,提高学生理论联系实際能力。

3.情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。

学情分析:

刚刚跨入高中生活的学生对于新的学习内容充满了好奇,但本课的内容较多,学生会感到无从下手;同时本课虽与生活有密切联系,但书本上升到理论的高度,出现很多专业名词,学生难于理解。因此,我采用创设情景,带领学生去探究货币的产生、本质、职能以及纸币的相关知识,引起学生的好奇心,并通过问题,师生互动,突破重难点。

重点难点: 准确理解货币的本质、基本职能。

教学过程:

导入:

播放纪录片《货币》的片头词 播放视频纪录片《货币》的截取片段,展示片头词:“她在今天人们的心中,仿佛是空气,是水,是阳光,是陪伴人一生的东西。那么她到底是什么呢?地球的生命是45.6亿年,人类的生命是250多万年,她的生命是五千多年。她在美索布达米亚平原的泥板上,她在亚西亚海边的贝壳里,她在太平洋岛的石头上,她在印第安人的珍珠项链里。她阳光,成就了一切的一切,让自由成为自由,让财富成为财富;她冰冷,定义了今天的格局,让欲望成为欲望,让战争成为战争。如果将人类的250万年压缩成24小时,那么她伴随人类不足三分钟。人们知道她从哪里来,但不知道她到哪里去,她——就是熟悉而又陌生的货币。”

为什么货币会有如此神奇的力量呢?它到底从何而来,有哪些传奇的经历呢?让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。看一看货币的前世今生

讲授:

商品的含义、基本属性 货币,通俗来说就是——,我们总是用钱去购买——我们身边衣食住行用的东西都是花钱买来的商品。今天,你花钱了没有?

自主讨论、探究:什么是商品?

问题引领:我们为什么要买商品?有了钱,我们花钱买商品;没有钱的时候,进入历史的隧道我们可以通过什么方式获得想要的商品?不同用途的商品何以能够交换?

活动1:

“如果将人类的250万年压缩成24小时,那么货币伴随人类不足三分钟。人们知道货币从哪里来——”

提问:

①货币从何而来?如何产生?

②刚才同学们的交换为什么能够完成?同学们在交换过程中发现了困难,你能想出什么办法解决这些困难呢?

③什么样的商品在交换中才更受欢迎?

播放视频纪录片《货币》第三集《黄金命运》截取片段 播放视频纪录片《货币》第三集《黄金命运》截取片段:黄金是如何成为货币。

问题引领:通过观看同学的表演和《黄金命运》,我们了解了货币的产生过程。货币的含义是什么?其在商品交换中又是代替谁在发挥作用?

学生思考,并阅读课本P5正文部分,回答。

货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品

货币的本质世界一般等价物

活动2:

5000多年前,商品交换的需要,促使人类创造了货币。

①现在大家购物时是否还用贵金属金银进行交易?

②纸币又是怎么产生的?

③纸币有哪些优点?

④随着时代的变迁,现在我们在交易中还用到了IC卡等“电子货币”,交易更加便捷。

讲授:纸币的发行 PPT展示:古今中外的纸币:

问题引领:①300多年前,货币成为国家利益的代表、国家主权的象征。什么是纸币?

②梅耶·罗斯柴尔德说:“只要我能控制一个国家的货币发行,我不在乎谁制定法律。”国家有权发行纸币,是否可以任意发行?

PPT展示:纸币发行中的问题

3、阅读课本P7正文,回答。

4、生阅读课本,联系历史知识回答:纸币发行过多的问题。

学生回答:纸币:是由国家发行强制使用的

纸币的发行量必须以流通中需要的货币量为限

通货膨胀

通货紧缩

活动3:

自从货币诞生之后,地球上的每一个物件都可以货币化,货币让我们的生活变得更加的便利和丰富,有了纸币,我们购物方便了很多。纸币在商品交易中扮演着什么样的角色?

现在请拿出你们的物品和准备好的人民币开始买卖。

学生活动

①部分商品有价格签。

②有生将自己的商品卖完再去买东西。

③热销商品开始预订,资金不足的买家与卖家协商赊购。

④有卖主雇佣同学看摊卖货。

⑤有买主对本班商品不满意,表示要到外班购买。

教师对交易中出现的问题进行点拨归纳:

①学生对商品的价格早已熟悉,对“价格是价值的货币表现”有了理解。通过点拨,明白:标价就是货币职能之一:价值尺度。

②对“卖——买”行为,体现出货币的流通手段职能。

③预订、赊购、工资支付体现出货币的支付手段。

④跨班消费体现出世界货币职能。

⑤盈余资金储存,体现出贮藏手段职能。

交易中有生反映,自己的东西卖不出去,没有钱买东西?遂引导学生进一步思考:商品流通对生产者的启示?

讲授:爱护人民币,人类创造了货币,我们的生活变得更加的便利和丰富。货币的出现,甚至影响着人类的行为模式和思维方式,同时,人性的暴露又一次次将货币变成欲望与利益的载体。

Ppt展示:历年假币事件。

结合材料和实际,学生交流,如何鉴别假币,明确要文明使用人民币。

课堂总结:

总结 PPT展示:知识总结

视频播放:纪录片《货币》片尾曲

片头中提到货币是一切,片尾中人们逐渐理性,正视货币。

学生观看视频:体味人们正视财富与人性,树立正确的金钱观。

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