《揭开货币的神秘面纱》教学设计

刘艳

教学目标：

1.知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

2.能力目标：通过对主干知识的提问，培养学生的问题意识;通过回归书本寻找答案，培养学生阅读书本提取信息的能力;通过师生对话感悟经济道理，培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力;通过巧举实例，提高学生理论联系实際能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

学情分析：

刚刚跨入高中生活的学生对于新的学习内容充满了好奇，但本课的内容较多，学生会感到无从下手;同时本课虽与生活有密切联系，但书本上升到理论的高度，出现很多专业名词，学生难于理解。因此，我采用创设情景，带领学生去探究货币的产生、本质、职能以及纸币的相关知识，引起学生的好奇心，并通过问题，师生互动，突破重难点。

重点难点： 准确理解货币的本质、基本职能。

教学过程：

导入：

播放纪录片《货币》的片头词 播放视频纪录片《货币》的截取片段，展示片头词：“她在今天人们的心中，仿佛是空气，是水，是阳光，是陪伴人一生的东西。那么她到底是什么呢？地球的生命是45.6亿年，人类的生命是250多万年，她的生命是五千多年。她在美索布达米亚平原的泥板上，她在亚西亚海边的贝壳里，她在太平洋岛的石头上，她在印第安人的珍珠项链里。她阳光，成就了一切的一切，让自由成为自由，让财富成为财富;她冰冷，定义了今天的格局，让欲望成为欲望，让战争成为战争。如果将人类的250万年压缩成24小时，那么她伴随人类不足三分钟。人们知道她从哪里来，但不知道她到哪里去，她——就是熟悉而又陌生的货币。”

为什么货币会有如此神奇的力量呢？它到底从何而来，有哪些传奇的经历呢？让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。看一看货币的前世今生

讲授：

商品的含义、基本属性 货币，通俗来说就是——，我们总是用钱去购买——我们身边衣食住行用的东西都是花钱买来的商品。今天，你花钱了没有？

自主讨论、探究：什么是商品？

问题引领：我们为什么要买商品？有了钱，我们花钱买商品;没有钱的时候，进入历史的隧道我们可以通过什么方式获得想要的商品？不同用途的商品何以能够交换？

活动1：

“如果将人类的250万年压缩成24小时，那么货币伴随人类不足三分钟。人们知道货币从哪里来——”

提问：

①货币从何而来？如何产生？

②刚才同学们的交换为什么能够完成？同学们在交换过程中发现了困难，你能想出什么办法解决这些困难呢？

③什么样的商品在交换中才更受欢迎？

播放视频纪录片《货币》第三集《黄金命运》截取片段 播放视频纪录片《货币》第三集《黄金命运》截取片段：黄金是如何成为货币。

问题引领：通过观看同学的表演和《黄金命运》，我们了解了货币的产生过程。货币的含义是什么？其在商品交换中又是代替谁在发挥作用？

学生思考，并阅读课本P5正文部分，回答。

货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品

货币的本质世界一般等价物

活动2：

5000多年前，商品交换的需要，促使人类创造了货币。

①现在大家购物时是否还用贵金属金银进行交易？

②纸币又是怎么产生的？

③纸币有哪些优点？

④随着时代的变迁，现在我们在交易中还用到了IC卡等“电子货币”，交易更加便捷。

讲授：纸币的发行 PPT展示：古今中外的纸币：

问题引领：①300多年前，货币成为国家利益的代表、国家主权的象征。什么是纸币？

②梅耶·罗斯柴尔德说：“只要我能控制一个国家的货币发行，我不在乎谁制定法律。”国家有权发行纸币，是否可以任意发行？

PPT展示：纸币发行中的问题

3、阅读课本P7正文，回答。

4、生阅读课本，联系历史知识回答：纸币发行过多的问题。

学生回答：纸币：是由国家发行强制使用的

纸币的发行量必须以流通中需要的货币量为限

通货膨胀

通货紧缩

活动3：

自从货币诞生之后，地球上的每一个物件都可以货币化，货币让我们的生活变得更加的便利和丰富，有了纸币，我们购物方便了很多。纸币在商品交易中扮演着什么样的角色？

现在请拿出你们的物品和准备好的人民币开始买卖。

学生活动

①部分商品有价格签。

②有生将自己的商品卖完再去买东西。

③热销商品开始预订，资金不足的买家与卖家协商赊购。

④有卖主雇佣同学看摊卖货。

⑤有买主对本班商品不满意，表示要到外班购买。

教师对交易中出现的问题进行点拨归纳：

①学生对商品的价格早已熟悉，对“价格是价值的货币表现”有了理解。通过点拨，明白：标价就是货币职能之一：价值尺度。

②对“卖——买”行为，体现出货币的流通手段职能。

③预订、赊购、工资支付体现出货币的支付手段。

④跨班消费体现出世界货币职能。

⑤盈余资金储存，体现出贮藏手段职能。

交易中有生反映，自己的东西卖不出去，没有钱买东西？遂引导学生进一步思考：商品流通对生产者的启示？

讲授：爱护人民币，人类创造了货币，我们的生活变得更加的便利和丰富。货币的出现，甚至影响着人类的行为模式和思维方式，同时，人性的暴露又一次次将货币变成欲望与利益的载体。

Ppt展示：历年假币事件。

结合材料和实际，学生交流，如何鉴别假币，明确要文明使用人民币。

课堂总结：

总结 PPT展示：知识总结

视频播放：纪录片《货币》片尾曲

片头中提到货币是一切，片尾中人们逐渐理性，正视货币。

学生观看视频：体味人们正视财富与人性，树立正确的金钱观。