基于珠算文化传承的高职会计专业珠算教学改革研究

段玉红

摘 要：珠算是人类的非物质文化遗产，高职院校财经专业在传承发展珠算文化中要不断创新，通过珠算提高学生的职业素养。文章分析高职院校的珠算教学现状，探讨珠算在培养会计人才素养方面的作用，并指出优化高职院校珠算课堂的策略，以培养更多的高素质人才。

关键词：会计专业;珠算文化;珠算教学;职业素养;传承;创新

中图分类号：G642.0 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0008-02

珠算是我国劳动人民的伟大发明创造，是中国优秀的传统文化，它以简便的计算工具和独特的数理内涵，被誉为世界上“最古老的计算机”和“中国的第五大发明”。在新形势下，探索高职院校珠算教学改革，提高珠算教学质量与效益，将传承弘扬珠算文化研究和学生的专业与职业素养教育相结合，能让学生成为珠算文化的受益者和传承弘扬者。下面，本文以洛阳职业技术学院会计专业的珠算教学改革为例，研究珠算文化的传承发展。

一、高职院校的珠算教学现状

近年来，高职院校珠算教学效果不容乐观。一方面，师资力量薄弱，缺少专职教师，教学理念、教学方法陈旧。另一方面，部分教师对会计职业素养没有充分的认识，对珠算文化了解不全面，认为珠算只具有计算功能，完全可以被计算器、电脑所代替。而在学习珠算的过程中，部分学生认为难度大，对珠算有畏难情绪。面对此种现状，有关人士呼吁要保护世界文化遗产，做珠算文化的传承人。因此，高职院校财经专业的师生要传承和弘扬珠算文化。

二、珠算在培养会计人才素养方面的作用

实践证明，學习珠算可以全面提高学生的职业素养，开发学生的智力，锻炼学生的毅力，增强学生的自信心。李克强总理曾明确指出，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪守职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”。会计人才的工匠精神的主要表征是诚实守信，专业专注，精益求精，追求卓越。学习珠算的基本要求是既准又快，教师在训练学生的过程中要求严格，可以培养学生严谨、认真、仔细的态度和习惯。而且训练的过程也是学生职业素质养成和提升的过程，能培养学生对待工作严谨细致、一丝不苟的责任感，让学生树立实事求是、精益求精的工作态度。在珠算练习的过程中，学生静下心来，不受周围环境的影响，能培养自己沉着冷静的心理素质，克服懒散、注意力不集中、粗心大意、知难而退、缺乏耐力和毅力等缺点。长期坚持练习，可以培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的精神与坚强的意志力。

三、优化高职院校珠算课堂的策略

1.上好入门第一堂课，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，培养学生的珠算兴趣是学好珠算的前提。在上课时，教师要让学生畅所欲言地谈谈自己所了解的珠算，并在他们广泛发言的基础上总结珠算的起源、发展及在财经工作中的重要作用。珠算具有计算、启智、益智、锻炼思维、提高记忆力等功能，教师可播放视频展示珠心算、快算、神算等的风采，让学生在惊叹珠心算不可思议的精准快速的同时，知道这些超强能力的获得取决于小小的算盘，真是小算盘大功能。这样，就能让学生全面认识珠算的功能。虽然现在已进入“互联网+”时代，珠算的计算功能已被计算机代替，但是珠算的教育功能，珠算的启智、益智功能，珠算的思维锻炼功能不可能被完全替代。因此，教师要鼓励学生结合所学专业学好练好算盘，让自己更加聪慧、优秀，全面提升自己的职业素养。

2.精讲多练，进行启发式教学

在学生了解了珠算的现状及功能、激发了学习兴趣之后，如何才能让他们学好这门课程呢？这就要求教师要做到精讲，精讲并不是少讲，要讲清基础知识、指法及拨珠要领，使学生熟练掌握指法，练好基本功。珠算的计算原理是五升十进制，教师可采用启发式教学讲解珠算加减法算理算法、计算特点，引导学生自己总结出加减法口诀，而不是让学生死记硬背口诀，使学生在理解珠算各种计算方法的同时思维得到激发，分析问题、解决问题的能力得到提高。在学生掌握了正确的计算操作方法，理解并记住口诀后，如何快速灵活地应用口诀是学习珠算的关键。这时，教师可让学生通过不断练习来熟练口诀。

3.训练形式多样化，激发学生练习的积极性

练习要遵循循序渐进的原则，让学生先练直加直减，再练十以内加减法，然后练进位加法、退位减法，先易后难，使学生易学、乐学、爱学。练习方式可以采用1～9定数加减训练、传统加减法训练、定量不定时训练、定时不定量训练等多种形式。教师要有效利用比赛激发学生练习的积极性，通过比赛选岀小组赛珠算能手、小组团体赛冠军、班级珠算十强选手等，鼓励学生以练促学，以赛促练。在练习过程中，学生接受知识的程度会有差异，教师可采取分组训练的方式，让先会的学生帮扶后会的同学，让熟练的学生带动不熟练的同学，增强他们的自信心和自主学习的积极性。

4.引入珠心算，促进珠算、心算相辅相成，共同提高

珠心算是珠算发展的高级形式，是学生在学会珠算的基础上在脑子中打算盘，珠心算的最佳学习年龄是5岁～10岁，年龄越小越容易在脑中形成珠像。高职院校学生在脑中形成清晰的珠像有一定的困难，教师可在学生练习算盘累了时，引导学生闭目盲打，然后再在脑子里打算盘。这样一方面能锻炼学生的形象思维能力，另一方面能提高学生的心算能力。珠算、脑算算理算法统一，学生通过闭目、安静、盲打算盘、脑中想象算珠计算，注意力提高了，思想更加专注了，珠算准确率也提高了。而且两项练习交替进行，增加了学生练习的趣味感，能让他们通过珠算、盲打顺利进行脑算。

5.课堂普及、课外兴趣班一体化教学

为了更好地传承珠算文化，教师在课堂普及教学的同时开设了课外兴趣提高班，吸收一些成绩优异的学生进行珠算训练，并选拔出优秀选手代表学院参加市珠算技能比赛。兴趣班学生可利用业余时间进行训练，每天完成训练任务在微信群打卡，并参加个人赛及班级比赛，成绩进入全校十强者入选校“珠算非遗文化传承训练队”。兴趣班学生还可在班级辅导同学，带动本班的同学提高珠算技能。这样，通过课堂普及、兴趣提高班一体化教学，以赛促学，以赛促练，本校参加市珠算比赛连续获得了三连冠。

总之，教无定法，学无止境。在珠算教学改革的过程中，高职院校要有紧迫感、责任感和使命感，要通过珠算教学开发学生的智力，锻炼学生的毅力，全面提高学生的职业素养，让学生成为珠算文化的受益者和传承弘扬者，不断发挥珠算启智育才的教育作用。

参考文献：

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