情满四合院，京味唱北京

张冉

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本課教学突出以音乐情感体验为主，在师生互动和学生的音乐活动实践体验中唱好歌曲，掌握音乐技能，感受京腔京韵歌曲的独特魅力和风格韵味。

（二）理论依据

《课标》中指出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。在教学中抓住北京地方音乐特色特点，将音乐素养与文化元素融为一体，积极引导学生参与聆听、演唱以及综合性艺术表演等实践活动，让学生感受音乐情感，领略音乐背后的深厚文化。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

核心内容与相关内容分析：以学唱歌曲《北京四合院》为核心内容，结合本领域的“演唱”、“识读乐谱”的相关内容和它领域的“音乐表现要素”、“音乐情绪与情感”、“音乐体裁与形式”、“创作实践”、“音乐与艺术之外的其他学科”等相关内容。

作品音乐风格分析：《北京四合院》是一首描写北京生活、具有单弦音乐风格的创作歌曲。歌词以质朴的语言，描绘了老北京四合院里，人们和谐相处、情同一家的生活状态。

作品曲式结构分析：歌曲旋律为五声宫调式调性稳定，色彩统一。歌词的句式属于典型的上下句结构，前三句为“2+2+3”的七字句，后三句是原有句式的“增字型”变化。如：第四乐句尾后的衬字“依儿哟”，第五句句中增加两个“的”字，第六句句中加“着”、“代”两个字。歌词合着的韵母为“ing”（中东韵），单句不押韵，双句句末一字押韵。作为一首京味十足的歌曲，如果严格按照曲谱演唱是唱不出歌曲的韵味的。教师通过示范、分析等方法，通过加入装饰音、儿化音、强调咬字、吐字等手段，引导学生对歌曲进行二度创作，唱出歌曲的京韵。

作品创作背景及作曲家分析：歌曲词曲作者是首都师范大学音乐学院郑莉老师，根据北京特有的京腔京韵的旋律特点创作，并运用了曲艺形式其中的单弦加入到歌曲伴奏中。

（二）学生情况分析

三年级的学生活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢欢快活泼的乐曲，乐于参与音乐活动，能主动的表现音乐。大多数学生住在楼房里，没见过北京的四合院，更没住过四合院，不了解四合院的结构，体会不到老北京人的生活。在以前的学习中学生没有唱过京腔京韵的歌曲，经过两年的音乐课学习，已经养成了良好的聆听习惯，有一部分学生掌握了正确的演唱方法，大部分学生具备C大调、G大调的识谱能力，但四个降号的调是首次出现，识谱难度较大。

（三）教学方式与手段说明

本节课以情感为主线，主要采用了聆听感受、自主学习、分层学习等为主要教学方式，引导学生参与歌曲学习，体会歌曲的艺术形象及音乐特点，指导学生参与音乐实践活动。例如：

1.激趣导入环节：用提问方式激发学生的学习兴趣，为学唱歌曲做好铺垫。

2.初听感受环节：采用运用多种教学策略，引导学生感受歌曲情绪。

3.旋律学唱环节：主要采用自主学习、分层学习，提升学生识读乐谱的能力。

4.加入歌词环节：通过加入装饰音的演唱进一步感受北京音乐的旋律特点。

5.课堂评价环节：贯穿于歌曲学习的全过程，引导学生关注音准、音色、歌唱方法。

（四）技术准备

1.运用Overture打谱软件制作曲谱。

2.运用绘声绘影软件制作《北京四合院》视频，用狸窝软件截取《寻找老街坊》视频片段。

3.运用MP3音频截取软件截取歌曲原版伴奏。

4.制作PPT课件。

（五）前期教学状况、问题与对策

1.大部分学生的音准较好，已初步建立流动do的概念。

2.学生在理解音乐、表现音乐方面有了一定的基础，能够较准确的感受音乐的情绪情感。

3.在情感表现力上还需要提高。

问题一：学生对歌曲中大跳音程的演唱不够准确。

对策：通过老师教唱、模唱、练唱，解决歌曲难点。

问题二：不能够准确的演唱出京腔京韵的味道。

对策：通过教师范唱、自主探究感受歌曲发音特点。

问题三：演唱歌曲时情感表现不够。

对策：通过分析歌词、观看视频，进一步体会情绪情感，并能在歌唱中表现出来。

三、教学目标（含重、难点）

情感态度与价值观：喜欢歌曲，乐于学唱，在音乐实践活动中，感受老北京人的生活与情感。

过程与方法：能在感受、体验的过程中，抓住歌曲中的京韵;通过聆听模仿、自主探究学习，唱足京味儿。

知识与技能：

1.能准确唱准歌曲中的大跳音程。

2.能初识降A调乐谱。

教学重点：了解本课歌曲特点，能够较准确的演唱歌曲，感受歌曲的京腔京韵。

教学难点：降A宫调式乐谱准确识读。

四、教学过程与教学资源设计

（一）创设情境，激发兴趣

【阶段目标】：介绍北京的相关文化，引出课题。

【设计意图】： 激发兴趣，为学唱歌曲做铺垫。

活动1——聆听《故乡是北京》

活动2——师生交流：提到北京，你最先想到的是什么？

活动3——出示课题。结合北京文化了解四合院。

（二）聆听歌曲，整体感知

【阶段目标】：完整聆听音乐，感受情绪、把握风格。

【设计意图】：聆听歌曲，学生对歌曲有一个整体的感受。

活动1——完整聆听，感受歌曲情绪和内容。

师生交流：跟我们平时唱的歌曲有什么不同？

活动2——聆听歌曲伴奏，认识乐器三弦，了解曲艺形式“单弦”。

（三）识读乐谱，解决难点

【阶段目标】：掌握旋律中六度大跳音准，引导学生感受旋律特点。

【设计意图】：通过自主学习、分层学习解决旋律中的难点。

活动1——分析歌曲调式特点。

活动2——探究歌曲旋律特点。

（四）演唱歌词、掌握技巧

【阶段目标】： 唱会歌曲，唱好歌曲。

【设计意图】： 通过分析歌词、学唱、观看视频体会京韵京味儿，了解北京四合院文化。

（五）表现歌曲，情感升华

【阶段目标】：采用多种形式表现， 体会歌曲情感与内涵。

【设计意图】：通过不同的形式提升表现音乐的能力。

活动1——以演唱为主，用肢体、乐器完整表现歌曲。