加强班主任与家长的联系研究

黄达

家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系少年儿童的健康成长。充分发挥家庭教育在学生成长中的重要作用是班主任的一个重要任务。如何加强班主任与家长的联系，使家庭教育的重要作用得以发挥呢？下面我从家庭教育的现状及对策来研究这个问题。

我国农村地区的家庭教育状况怎么样呢？我家访了很多家庭，对农村学生的家庭教育的状况进行了广泛的调查，纵观现阶段农村的家庭教育不乏存在以下三种情况：

一、“留守儿童”多，家庭教育缺失，管理难度大

如我校留守儿童，由于父母外出打工或做生意的较多，而把孩子留给爷爷奶奶或外公、外婆管带的现象非常普遍，农村隔代教育的现象非常严重。长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”“中心”“轴心”。这种隔代教育存在着很多弊端：过去家庭条件差，当时的父母极少宠爱孩子，现在的祖父母大部分都溺爱孩子，他们对孩子百依百顺。同时，祖父母的文化程度普遍较低，在农村很少接触新事物，影响了对孩子的教育。他们只懂得管饭吃，不懂得教育孩子学习和其他品德的教育。隔代教育对孩子个性发展有许多负面影响：过分溺爱使孩子产生“自我中心”意识，遏制孩子的独立能力和自信心及接受教育的意识的发展。

另一方面，爷爷、奶奶、外公、外婆都已年老体弱，没有精力太多地管教孩子，很多只能管吃饭，生命安全这些最低限度的需要。错过孩子个性健康发展的黄金时期。

二、代管家长文化低，教育观念陈旧，教育方法落后

文化水平低，教育观念滞后是造成农村家庭教育同学校教育脱节的根本原因。在家庭教育中，没有意识到教育具有隐性，想不到自己的言行会潜移默化地影响孩子。父母在日常生活中不注意言行，行动鲁莽，语言粗俗，在孩子的面前没有表现出家长的风范。受父母的影响，孩子慢慢地滋长了一些不良的想法并体现于言谈举止上。家庭教育观念落后是最大的落后，传统的家庭教育观念在农村家长的大脑中根深蒂固，家长在家庭教育中的绝对权威，家长主义、命令主义等落后的思想观念，严重束缚了家长的教育思想。他们想让孩子学好，但没有具体的行动，平时对孩子的学习情况很少过问，任其自然。农村家长素质低、习惯差，家庭缺乏文化教育氛围，对孩子成长负面影响很大。家长在农闲时沉湎于搓麻将、打扑克、喝酒，很少看书读报。农民的住房及经济条件提高很快，但对精神文明投入太少，有的是一片空白。因此，孩子的作业经常没有完成，孩子也容易犯错，一旦孩子犯错，家长的教育简单粗鲁，轻则痛斥一顿，重则狠打一顿。家长对子女的关爱、望子成龙的心态可以理解，可他们对子女的教育与新时代格格不入。

三、农村的家长文化总体上比城市的低，大部分家长不懂得教育孩子

村的家长绝大部分只是初中毕业，有的只是小学毕业，这些人很多不懂得教育孩子，只懂得满足孩子的物质生活要求和生活的快乐。他们对自己没有信心，对孩子也没有信心。他们不对孩子提出严格的高标准的要求。

一是有部分家长不懂得关心孩子的学习和思想品德的修养。以本校为例，这部分的家長占50%。

二是大部分的家长给孩子太多的零钱花，造成孩子过度的追求物质享受，和养成浪费钱财的恶习。而不懂得以奖励的方式给孩子零用钱。

三是有个别家长不给孩子零花钱，没有考虑到孩子各方面的需要，认为只要有饭吃，有衣穿就行，要那么多钱干什么？所以极少给孩子钱花。这类家长极少，但也影响这些孩子个性的健康发展，这些家庭一般是个别的知识分子家庭。

四是有部分家长溺爱孩子。迁就孩子的不良行为。现在的孩子大部分是独生子女，即使不是独生，养的孩子也顶多是两、三个，所以很多家长都溺爱孩子，舍不得批评孩子。

五是有部分家长不高要求孩子。

四、家长与孩子、学校缺乏交流，家庭教育与学校教育不同步

农村很多家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。同时，农村很多家长与教师之间缺乏有效的沟通，有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育。家长与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。许多家长认为，他们的任务就是提供孩子吃穿，学习、教育是学校老师的事情。在农村，许多家长认为把子女送进学校就等于送进了“保险箱”，把教育孩子的责任全部推给了学校。在本校这部分家长占40%。家长不主动与学校沟通，把孩子交到学校后不闻不问。在相互制约、相互联系的教育系统中，家庭教育与学校教育缺乏配合和协调，致使学校教育工作很难取得成效。

只有家庭教育与学校教育、社会教育协调发展，才能让孩子拥有一个成功的未来。而作为学校教育具体的执行者的班主任能为家庭教育的发展做什么呢？我认为：

一是积极营造全社会共同关注留守孩子成长的良好氛围。

班主任可通过学校争取政府部门和一些社会组织，开展关注留守孩子的专项活动，让他们能够感受到社会的温暖与关爱，要求家长多抽出时间关心孩子，外出打工不太远的家长多回家看看孩子，减少他们的孤独感。

二是举办“家长学校”，提升家庭教育的质量。

举办定期的家庭教育讲座，对家长及其他的监护人进行家庭教育知识的培训，把家长希望子女成才的迫切愿望，引导到正确的方向上来。

三是加强和家长的交流，互通机制。

班主任可以通过适时召开家长会或家访，在外打工或做生意的家长可以和班主任通过电话、建立Q群、微信群等方式进行联系，班主任向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现，加深家长和老师之间的理解，并取得家长的配合和支持。孩子在家里的表现家长也可向班主任反映，家长解决不了的问题，班主任也可帮助解决。在家长没有意识到学校和家庭配合的重要性时，班主任有责任主动和家长联络，从学校走出去加强和家长的交流，将学校的温暖和教育理念带给家长，共同致力于孩子的教育。

四是家长的要求与班主任的要求要一致。学校教育在少年儿童的发展中占主导地位，家庭教育应服从于学校的教育，作为学校教育具体的执行者班主任应要求家长和自己的要求一致，这样才能取得教育的成功。

五是班主任应争取家长尽可能给孩子物质的支持;并要求家长以奖励的形式给孩子零用钱。同时，也不能让孩子过份追求物质生活。

六是要求家长做孩子学习的榜样。要求家长做遵纪守法、道德高尚、热爱学习的公民有利于对孩子的教育。