创新班级管理策略 增强德育工作实效

肖军

班级管理是学校教学工作、同时也是德育教育工作的重要组成部分，有效的班级管理策略是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障，也是培养学生不断提高自身素质的重要保证。班级管理质量的好坏直接影响着教育教学质量以及学生道德品质的好坏，因此，作为一名班主任就必须注重不断改善和创新班级管理策略，以与时俱进的精神适应新时代的要求。笔者结合自己的工作实践与尝试，就如何不断改善和创新班级管理策略，谈以下几点看法：

一、创新班级管理，经常推出新招

要培养学生的创新精神，就必须建立与创新教育相适应的班级管理机制。班级管理机制在培养学生创新精神方面起着重要作用，而班主任在班级管理中又起着重要作用，所以班主任在班级管理中要打破传统的班级管理模式，大胆创新，敢出新招，为培养学生的创新精神竭尽全力，出谋划策。

首先，要把学生良好习惯的养成放在首位。从点点滴滴的小事上对学生加以规范，尤其是学习魏书生先进教学思想后，我校对班级管理更加规范革新。魏书生是我国基础教育界，人称“常青树”的“奇才”，是我国著名的教育改革家，全国劳动模范，辽宁省盘锦市教育局局长。他的教育思想和人生轨迹对我们来说启发很大。特别是听了他的报告，看了他的讲课，他给我们留了下了深刻的印象。他是一个幽默、风趣、与时俱进的教育改革家。谈到人生他是那么轻松愉悦。谈到教育管理他又是那么轻松有招。他那独特的人生轨迹和精辟思想确实需要我们每一位教师去阐释、去学习。班级管理不仅仅是靠班主任，还要靠班干部，靠每一个学生。为此，在班会课上我们给每一个学生都奉了一个“长”字。班长、副班长、安全监督班长、卫生监督班长、创新改革班长、组长、副组长等等。就这样人人都有了一个“官”位，孩子们的劲儿来了，人人都有了责任感，有了创新意识，有了学习的积极性、自觉性。这样的班级还用老师费劲管吗？老师只是由管理者变成了组织者。孩子们的行为我们看在眼里，喜在心上，整个班级非常省力轻松。因此，自己觉得有充分的时间去学习，去搞教学研究。这该感谢当今时代的教育改革家魏书生先生，他那种让学生“自个儿管自个儿”的先进教育思想和教育手段值得我们每一位教师学习。其次，我校还在班级座位上进行了多样式的革新。根据不同的课程内容来取不同的座位组合形式。比如;单坐有利于独立深思，组合坐有利于开展讨论等。其三，我们在班内经常开展各种竞赛活动，以此来激发学生的创新精神和竞争意识。其四，我们在班里还开展了一个培养创新意识值班周系列活动。坚持每周有一个小组进行一个深思题的研讨，在周末要把研讨结果和过程向全班同学汇报。为了活动形式的多样化，我校每学期要推出两个培养学生创新意识的新招，期末再根据实践结果进行改善或扬弃。

二、注重赏识教育，增进感情交流

古往今来，师生间的关系一直是知识交流处于第一位，感情交流次之 ，在有些学校的师生关系中甚至不存在感情交流，教师与学生缺少沟通。这样的教育模式锁住了学生的心扉，封闭了学生的想象。传统教学中的知识交流固然重要，但人们却忽略了感情交流的重要性。心理学家研究表明，良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极作用。在当今时代，赏识教育是教育孩子的最佳良药。周弘老师的赏识教育报告，对我校启发很大。周弘老师是赏识教育的创始人，他被誉为“中国第一位觉醒的父亲，第一位发现孩子没有错的教育家，全球第六届热爱生命将得主。”是这位既普通又时尚的教育家，为我校在班级管理中点亮了一盏明灯，我校处处用赏识教育的策略去对待每一位学生，去欣赏每一位学生，去赞美每一位学生。

三、注重精神关怀，有利学生发展

精神关怀是一个优秀班主任应有的重要品质——它对于学生发展具有非常重要的作用。而在实际工作中，班主任常常走入不当关注的误区。班主任对学生的不当关注，是指仅仅关注“考试学科的成绩”，表现了教育关注的狭隘性，对于态度、情感、价值观，很少甚至不予理会。在班主任的不当关注中，如果学生合理、正当的学习需求不被认可、接受，不但学生的成长受到挫折，也使学校适应学生发展的功能大大降低，这将使教育发生很大的误差。

教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为获知过程的一部分。在应试教育还在顽固影响人们的选择、学校的课程设置过分强调知识、技能时，我们尤其要倡导教育的精神关怀，这与基础教育课程改革所倡导的理念是一致的，即让学生在学习知识、技能的过程中，使其情感、态度、价值观得到协调发展。

四、坚持因材施教，开发学生智力

只要不是特殊的先天不足，人的智商虽然有差别，但也是微乎其微的，而更重要的是人脑有着大部分空间等待我们去开发。要说人脑真正有差别，那就是各人的发展领域不同，所以，我们在平时的教学中，从不歧视那些调皮捣蛋和所谓“笨”学生，而是因地制宜，因材施教地对他们进行智力开发和诱导。在实践中我们发现对所谓“笨”学生的经常批评的偏见，会扼杀他们的自信心和创造力，使他们笨上加笨，如果适时地表扬，鼓励和引导他们，就能唤起他们的自信心，就能调动起他们的积极性和创造性。

在平时的班级管理中，我校德育处单独对所谓的“笨”学生制定了一套鼓励办法。比如 对较差的学生，在发现他有一点进步时，就抓住这一点进步不放手，大力鼓励和表扬，最终使其相信自我，迎头赶上其他同学。对于爱幻想，爱标新立异、富有独到见解的学生，我们充分肯定他们求异思维的价值思维的价值，从不说他们是“异想天开”。另外，我们还十分呵护学生中有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。在教学中，我们根据同学们的不同爱好和个性布置不同的作业和作业量。我校认为只有如此才能开发每个学生的智力，才能為他们的创新精神增加力量。

总之，不管做什么事情，没有规矩难成方圆，有了正确的策略就有了成功的基础和保证。因此，只有不断改善和创新一系列的班级管理策略，才能有效地保证教学质量和德育教育质量的提高，才能为培养学生的全面发展提供有力的条件，从而才能为当今时代造就一批独领风骚的杰出人才。