时政素材在高中政治课中的运用

陈月

摘要：高中政治课程对培养学生正确的价值观念、政治意识等起着重要的作用，是我国教育事业中非常重要的一部分。高中政治学科最显著的特点就是与时事政治紧密联系，是一门时代精神很强的学科。而且政治学科很早就提出“题目在书外，观点在书内”的思想，也就是说政治题目的背景材料是随处可取，灵活多变的，这就需要政治课的学习不仅是深入理解掌握教材知识点，还要能够运用课本上的原理去分析时事。根据这一特点，政治教师在进行教学的过程中，必须能够依据授课内容，灵活融入时事素材，只有把课本教学同时事紧密结合起来，才能更好完成高中思想政治课的教学任务。因此，作为政治教师，要精心选择、充分利用时事政治素材，使思想政治教学与时事紧密结合，丰富教学内容，帮助学生深化理解理论知识，提高对学生的素质和能力的培养，从而提高思想政治课的实效。

关键词：时政素材;高中政治

时事政治素材通常指近期国内外发生的时政要闻、社会热点以及党和政府现阶段的基本路线和重大方针政策等，其特点就是紧密联系了我们不断发展变化的国际形势和社会主义现代化建设的实际，与我们的生活紧密相连，具有时效性和趣味性，符合高中阶段学生的好奇心和敏感心理，能够吸引学生的注意力。同时，时事政治本身就是政治学科教学的内容和重要教学资源，也是各类试题的重要背景材料。但是我们在平时的教育教学中，往往忽视了时政素材作为教学资源，甚至是教学方法、教学手段的作用，仅就其作为考试的内容来分析，因此，作为政治课教师，我们应注意在教学过程中利用时事材料补充和丰富教学内容，使之相互渗透，激发学生的学习的兴趣，运用时事政治素材来辅助、促进高中政治教学。

目前，高中思想政治课在运用时事政治素材的过程中面临一些困难。一方面，高中生课程量大，课程难度大，课后作业多，学习压力大等使学生无暇顾及更多的课外知识，许多同学两耳不闻窗外事，对时事新闻、社会热点知之甚少;另一方面，由于政治教材本身理论性强，内容相对乏味滞后，知识点间易于混淆，难以激发学生的学习兴趣，从而导致政治课堂氛围沉闷，课程进展缓慢的现象。针对这些问题，我们要想加强政治课的时效性和提升教学效果，就应选择最佳结合点把时事政治融入课堂。

一、利用热点新闻设计情景导入新课

“兴趣是最好的老师”，要吸引学生的注意力，培养学习兴趣，老师创设良好的教学情景，把学生引入新课很关键，这将直接影响到学生对整堂课的学习效果。利用热点新闻设计情境，引入新课，往往能带给学生新鲜感，创造一个良好的课堂氛围，增强课堂的感染力，从而提升学生参与课堂的兴趣，在学生主动参与下收到良好的教育教学效果。在讲到《经济生活》第九课市场经济的弊端、规范市场秩序这一知识点时，我引入了当下网络直播带货这一新业态，从学生感兴趣的网红直播为切入点，引入这一新的经济模式，进而分析它所带来的积极效果以及弊端，学生积极参与讨论，课堂效果大大提升。因此，政治教师要充分利用网络、媒体等各种资源，结合所讲教材内容和学生实际情况，选择学生关注且熟悉的新闻时事和社会热点创设教学情境，作为开场戏导入新课，激发学生学习的积极性和课堂的趣味性，进而增强课堂时效性。

二、教学过程中穿插时事热点

教材中虽然也有事例，而且相对稳定，但与不断变化发展的实际相比存在滞后性的缺陷，而时事热点问题具有较强的时代特征和鲜明的思想性，在授课过程中，用新鲜的热点材料取代教材中较为过时的旧事例，能够增强现实感和新鲜感，也使学生从较为熟悉的层面对教材上的知识点有更为全面和深入的了解，而不是就知识点去记知识点。在复习《文化生活》民族精神一课时，讲到我们中华民族伟大的团结精神，结合我们国家在对抗新冠病毒疫情期间，举国上下，各行各业的人员万众一心、众志成城、共克时艰，在情境中让学生感触民族精神的震感力量，培养学生的家国情怀和使命担当。这样学生对于民族精神的理解就不仅限于书本上的文字理论，而是从内心深处的认同和理解。在教学过程中，教师要注意找准时事材料和教材知识的切合点，通过对时事材料的分析，实现理论与实际、知识与能力的统一，帮助学生更好的理解和掌握学习内容，从而提高学生认识、分析和解决问题的能力。

三、引时政素材进课堂要注意的事项

时政素材作为重要的教学资源，也是重要的教学方法和教学手段，是教材内容的重要补充，但要运用恰当并能提高教学效果，要注意以下几点。1、选材要合理，教师所选取的新闻素材要与课程进度相吻合，还要注意所引的时事热点要与学生现实生活相贴近，避免选材的随意性和盲目性。引用贴近学生实际生活的新鲜时事热点材料，可以激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性，也能更直观的展现教材中的理论知识，达到理论与实际相统一。2、选材要新颖，由于政治教材的内容较为稳定，教材中的很多案例比较陈旧，学生对这些陈旧的题材已经失去了新鲜感，因此，教师在备课的过程中，要选取时效性强、新颖的素材，这样才能激发学生的热情，增强课堂的感染力，提升教学效果。3、选材要有正面性、积极性。高中阶段是学生价值观形成的关键时期，正面积极性强的热点话题能激发学生对社会、对人生的积极态度，培养学生正确的价值观，符合思政课教学的目标。因此，教师在选取时政素材时要坚持正面、积极的原则，注重对学生正确价值观的引导。4、合理安排课堂时间。时政素材的引入是为学生更好的掌握理解教材知识理论服务的，教师要明确教学的目标，把握好课堂时间、容量的安排，避免在讨论时政热点时无限的展开，忽视了教材本身的内容，而影响了教学效果。

总之，在思想政治课中引入时政素材是一种行之有效的教学方法，既充分发挥的学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，拓宽了学生的知识面，提高他们的观察、理解、分析等能力，又突出了高中政治课的时政性，充分体现了政治学科的社会价值。因此，教师要转变教育教学观念，不断探索并勇于嘗试，结合当下实际，充分的利用社会热点、时政要闻等素材，丰富课堂内容，使政治课永远充满生机和活力。

参考文献：

[1]赵娜娜.时事政治在高中政治课堂中的应用[J].《中学教学参考》.2015.11.

[2]黄晓玲.探究时事政治在高中政治教学中的运用[J].《科学教育前沿》.2019.06.