大生态背景下高校教学管理信息化建设探究

金伟 刘冬秋

摘要：大生态理论从生态学的角度诠释了可持续发展的全部内容，在此基础上提出的“大生态战略”则是全面实现可持续发展的最高理想。结合高等院校的管理体制，将各管理部门视为子系统，每一个系统都是一个完整的生态系统，这个总体的巨大工程的实施与完成就是高等院校的大生态。首先深入贯彻大生态理论，有助于改变高等院校各部门各自为政的局面，提高办公办学效率;其次随着网络技术与信息技术的快速发展，高等院校教学管理信息化建设已经成为我国高等院校教学管理体制发展的必然趋势，但当前的信息化建设依然存在信息化程度不高、信息资源建设落后等方面的缺陷，大生态理论的引入将改善此种现状，实现高等院校教育教学信息化建设长足的发展。

关键词：大生态;教学管理;信息化建设

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）10-0105-02

高等学校作为教育体系的重要组成部分，其教育管理必须遵守国家《高等教育法》，并有实施高等教育管理主要责任制的规定。这符合中国社会主义初级阶段发展的现状，但必须说中国高等教育管理的实施存在一些问题。中国高等教育的目标是培养综合型人才，进一步推进素质教育。但是往往从事教育工作者不能以摆脱传统教学方式为主的理念影响，进而制定培养人才的管理模式。基本上坚持教师、教材与课程三位为一体，采用统一的大纲和考核方式等统一的标准培养学生，这必然存在不合理、不科学之处，忽视学生个性的发展，缺乏学生创新意识和创新能力的培养。主要表现在三个方面：1）忽视主动为学生服务，要求学生被动接受，不服务是管理的概念。2）忽视高等院校校园文化的作用，强调教学的核心位置，没有从全面发展学生素质能力的角度出发。3）忽略学生主体的差异，突出教师的主导作用。在教学过程中，应鼓励学生采取主动和积极的态度。

2018年8月教育部发布《教育部关于狠抓新时代全国高等院校本科教育工作会议精神落实的通知》，文中明确指出各高等院校要加快完善现代信息技术与教育教学的深度融合机制，有序有效推进在线开放课程和虚拟仿真实验教学项目的建设、应用及管理。由此可见高等院校教育教学进行信息化意义重大，主要分为三点：一是利用现代信息技术能够改造传统教育教学方式、提高教学水平;二是推进优质资源共建共享，促进教育公平、提高教学质量;三是有效结合大生态可持续发展的思想，有助发现高等院校进行信息化中的空白，改善教育教学管理模式。

1高校教学管理信息化建设目标

教育部已发布相关政策文件，有必要利用信息技术推动教育现代化。在这种背景下，如何管理高校积极适应信息时代的发展需求是高校管理面临的一个重大课题。总体研究目标如图1所示，主要分为三点：

1）深入全面的了解大生态理论与发展前景，运用信息管理理论与信息管理方法，以现代信息技术为核心技术，满足高等院校教学改革发展的需求，快速适应高等院校信息化教学建设长足发展的趋势，优化传统教学管理模式，为高等院校教学管理信息化建设实现可持续发展提供理论指导。

2）教学管理在高等院校管理工作中的重要地位不言而喻，其信息化程度直接关系到高等院校的教学质量和长足发展。对目前高等院校目前的教学管理模式、教学内容、信息化建设进度等进行系统化分析与研究已成必然趋势，才能指出其中存在的空白和不足，在次基础上结合大生态可持续发展基本思想为高等院校管理信息化提出改革目标与建设方向。

3）利用现代信息技术开发教学一体化服务平台。为广大师生进行教学活动提供大舞台，包括管理、开发及应用。学生在平台上获得丰富的学习资料，如各种学科的专业资料和背景资料、互联网开放资源与课程等，支持学生个性化学习;教师在线设计课程、制作课件，指导学生学习，批改学生作业、无纸化阅卷等。总体改善教学条件，以便提高教学质量与学生自我学习、自我思考的能力。

2高校教学管理信息化建设内容

对大生态理论研究成果进行系统的收集、整理与分析。并搜集当前高等院校在教学管理中应用的现代信息技术与资源，发现信息技术与教育教学深度融合之间存在的缺陷，指出大生态为改善高等院校教学管理信息化建设提供理论指导的切入点。

对高等院校教学管理体制建设相关领域的研究成果进行全面的搜集、分类与整理。重点有：通过各种方式全面了解不同高等院校的管理体制并进行有效的筛选;根据公办院校、民办院校、应用型本科、研究型本科等标准对管理体制进行辨析与分类;总结高等院校教学管理模式、管理手段等方面存在的主要问题。

高等院校教学内容改革。传统的教学模式存在诸多方面的不足，教学方式比较单调和死板，教学内容更新速度慢，已不满足中国教育事业高速发展的步伐。重点有：如何充分利用各高等院校自身的教学资源以及图书馆电子资源;目前互联网盛行MOOC和微课，高等院校应以新的教学方式结合这类网络开放课程充实教学内容，等。

高等院校教学管理信息化建設。当前中国各高等院校已基本展开信息化建设，但建设程度显然不全面，教学管理内容的信息化含量不高，未形成整套的信息化体系。重点有：如何实现对学生过程性考核的人工记录方式到信息化处理的转变;将无纸化考试、阅卷等技术应用到传统的学生考试、教师阅卷相关工作中。

3总结

总体来说，大生态背景下高等院校教学管理信息化建设具有很高的研究价值，有助于中国高等院校蓬勃发展，包含理论研究、体系研究与应用研究三个方面。

理论研究：搜集大生态理论研究成果并进行系统的整理与分析，剖析高等教育系统的生态环境的制度变迁、特征和存在问题，研究结合现代信息技术的高等院校教学管理体制，提出改良高等教育的外部生态环境方法与优化内部组织生态结构的策略，高等教育只有在有选择“遗传”与“变异”的基础上，才能使我国高等教育在不断变化的生态环境中适应并得到改善。综合以上所述，大生态理论必然是我国高等教育实现可持续发展的理性选择。

体系研究：高等院校教学管理模式往往与社会经济模式相对应，经济全球化必然导致和需要高等教育国际化。为了顺应经济发展和时代潮流，通过对当前的高等院校教学管理模式、教学内容等方面进行有序的梳理，分析我国高等教育管理模式现状，采集网络开放课程资源并及时更新到日常教学中，以促进我国高等院校教学管理模式的良好发展。

应用研究：应用评价体系在信息化教学中占有举足轻重的地位，根据教学管理工作中的反馈信息，进一步修改、完善信息化建设。此外，教育信息化有利于教学改革，加强学习过程评估，提高过程评分分数在课程总分中的比例。使过程l生考核有据可循，更加合理。