工程流体力学课程思政的探索与思考

付静 徐加放 李爱华 赵欣欣

摘要：课程思政是落实教书育人的重要途径。工程流体力学课程组聚焦课程思政理念融入教学环节，取得了初步成效，并在课程思政实践中总结出做好课程思政应坚持课程为基、教师为要、管理为桥。

关键词：工程流体力学;课程思政;教书育人

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0060-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，所有课堂都有育人功能，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为进一步贯彻落实立德树人根本任务，各高校掀起了课程思政教学改革的热潮。

一、工程流体力学课程思政的探索

为深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神，全面落实《山东高校德育综合改革指导纲要（试行）》，中国石油大学（华东）积极推进课程思政教育教学体系建设，石油工程学院获批全国首批“三全育人”综合改革试点院（系）。学院成立“三全育人”综合改革领导小组，将课程思政和课程育人的要求结合起来制定建设工作方案，将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，要求“课程门门有思政，教师人人讲育人”，把教书育人落到实处。目前学院从所开设的通识课、学科基础课和专业课课程中选取了几门充满思政元素、能够有效发挥思政功能的课程进行重点培育。工程流体力学课程是石油工程、海洋油气工程、船舶与海洋工程等专业的基础课程。课程组从培养方案制定、课程教学大纲撰写到教案设计等几方面开展思政教育实践，达到了课程思政的预期效果。

工程流体力学是石油工程学院重要的专业基础课，也是山东省省级精品课，如何将教学上的优势融入课程思政建设中，课程组根据不同专业培养方案中的培养要求，将课程思政落实到课程的教学目标中，教学目标需突出体现引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观;课程思政的思路确定为基于社会主义核心价值观，重点对公民个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”加强引领，引导学生先做德智体美劳全面发展的社会主义合格公民，走向社会后方能成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。找准课程思政与工程流体力学课程的结合点，挖掘教学内容，积累育人素材，形成案例，做好教学内容设计、方法设计，修订人才培养目标、教学大纲和教学日历，形成一套完整的课程育人体系，实施多样化、嵌入式的思想政治教育，整体提高育人效果。

课程组聚焦课程思政抓融入，构建微观的一体化育人体系。根据OBE理念（Outcome-Based Education，简称OBE），课程组将课程思政目标具体转化为遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、爱党爱国、助人为乐、奉献社会、爱护环境7个指标点，即将思政指标点的内容，通过必要的补充和修改完善，补充到课程的教学大纲中，体现到教学设计与教学日历中，形成具体教学设计的方案。课程思政不是开设新的课程，而是在原有课程基础上挖掘育人元素和育人逻辑，融入课堂教学中，抓住课程改革核心环节。通过进一步梳理课程的教学内容体系和与前接后续课程的关系，分析提炼课程教学内容中的思政教育资源，在教学过程中选用符合专业实际情况的内容进行讲解。在教学设计中，结合历史人物、典型工程，聚焦中国经验，讲好中国故事，增强大国自信;在知识传授、能力培养中弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，从而做到在每一節课堂上，学生在接受专业知识的同时能够全面提高思想道德素质。例如，课程在培养学生如何具备科学精神与工匠精神时，首先引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当;突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使其成长为心系社会并有时代担当的技术人才;从学科价值中挖掘独特的行业价值、历史内涵、文化诉求，从课程发展历程中挖掘代表人物不畏艰苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奋斗的光荣历程;在科学研究中运用马克思主义立场、观点、方法辨明学科研究方向、掌握科学思维，在教学中使学生掌握科学的世界观和方法论，为学生成长奠定科学的思想基础。

工程流体力学课程融入思政元素的四条主要途径为知识关联、案例介绍、教师引导和环境熏陶。前期课程组召开教学研讨，总结课程中的思政元素和思政逻辑，形成若干个教学案例，将思想政治教育“无痕”地融入教学的各个环节，组织实施教学活动，实现教学目标。而后在具体教学实践中不断总结、梳理、补充，完善教学资源库建设。每位教师认真将教书和育人的理念学深悟透并内化于心，在教学过程中补充思政元素，利用课堂这个阵地长期不懈地加强对学生的思政教育。

二、工程流体力学实施课程思政的思考

课程思政教学让改革反映到了课堂，体现在了教师，落脚到了育人实效。在实践过程中，课程思政要想取得良好成效，一定要抓住课程、教师、管理三个关键，大力推动教育教学改革。

（一）课程思政要坚持课程为基

任何一门课程都不是价值观中立的，所有的课堂教学都可以成为思想政治教育的主阵地。社会主义核心价值观是课程思政的首要内容，社会主义核心价值观教育需要课程思政为载体。要在尊重课程自身建设规律的前提下实施课程思政，不能违背规律另搞一套，要在实现课程知识传授、能力培养等基本功能基础上，实现其价值引领作用。社会主义核心价值观内容是稳定的，也是课程思政的主要内容，要求是一致的，要把握课程思政的均衡化，不能搞一刀切，硬性要求，要把握课程思政的差异化。

课程是为专业培养人才服务的，课程思政要结合专业人才培养方案中关于学生思想政治素质的明确要求来制定课程思政教学标准，编写教学大纲，提出课程教学的基本要求，有计划、有目的地设计课程教学内容与环节，建设教学资源，制定评价标准，制定课程思政建设方案，要求教师在课程教学中能将思想政治教育与专业知识教育有机融合，以此来保证课程思政效果。

（二）课程思政要坚持教师为要

教师是教育中最能动、最重要的要素，课程思政成效如何关键在于教师。培育和践行社会主义核心价值观不仅是思政教师的职责，也是专业课教师的职责。专业课教师可以结合专业知识、专业发展历史以及专业职业道德等方面挖掘思政元素，相对思政教师有专业上的优势，更有利于把思想政治教育工作做得有声有色。

打铁还需自身硬，教师能力的提升是关键。教书育人要求教师首先教好书，因为教不好书，育人就失去了载体，就成了无源之水，也就谈不上教书育人了。课程思政教育的实践需要教师有正确的价值观念、高尚的职业操守和精湛的文化素养，教师的自信是基础，让别人信首先自己信，让别人做到首先自己做到。建设具有自觉育德意识和较强育德能力的教师队伍，是确保所有课程同向同行、协同育人的人才保障。

教师要坚持正确的政治方向，要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，要坚持“教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一”，要“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”，遵守师德规范，遵守法律底线，守好一段渠，种好责任田。

（三）课程思政要坚持管理为桥

思想政治教育需要有目的、有计划、有组织地进行，相关部门要跟进，做好组织、管理工作。为了更好地发动广大教师教书育人，为了使他们保持教书育人的积极性并巩固持久地向前发展，还应有政策上、制度上的保证。在大力推动教育教学改革的同时，建立相关制度与考核机制，保证课程思政稳步持续推进。从战略高度构建以思想政治理论课为核心、综合素养课程为支撑、专业教育课程为辐射的三位一体的思想政治教育课程体系，牢牢抓住课堂育人主渠道主阵地。从人才培养方案的顶层设计到教师课堂教学的具体实施均贯穿思政教育主线，努力让每门课程都育人、每位教师都承担育人责任。要加强教师的培训培养，切实提高教师道德素质和业务水平;开发符合课程思政要求的教材体系，从教学准备、教学内容、教学方法、教学效果与特色等方面对教师授课质量进行评价;宣传典范，构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的校园文化。

Exploration and Thoughts on Curriculum Ideology and Politics in Engineering Fluid Mechanics

FU Jing， XU Jia-fang， LI Ai-hua， ZHAO Xin-xin

（School of Petroleum Engineering， China University of Petroleum， Qingdao， Shandong 266580， China）

Abstract： Curriculum ideology and politics is an important way of imparting knowledge and educating students. The teaching group of Engineering Fluid Mechanics introduces this philosophy into teaching， and has attained preliminary effect. In our practice， we reached a conclusion that curriculum ideology and politics education should base on curriculum construction， focus on teachers and be conducted through management.

Key words： Engineering Fluid Mechanics; curriculum ideology and politics; imparting knowledge and educating students

收稿日期：2019-09-10

作者簡介：付静（1972-），女，山东惠民人，博士，中国石油大学（华东）海洋油气工程系副教授，研究方向：工程流体力学。