新课标下小学数学作业设计的问题分析

杨卓

【摘要】在新课程标准之下合理地进行小学数学作业设计，可以有效地提升学习效果与质量。分析小学数学作业设计，探究合理的教学模式与作业的设计模式与手段，进而提升小学数学作业设计质量与效果。基于此，主要探究了新课标下小学数学作业设计问题与手段。

【关键词】新课程 小学数学 作业设计 问题分析

根据小学数学教学现状，科学合理地进行作业设计分析，可以提升作业的针对性，有利于培养学生的数学思维，养成良好的学习习惯。

一、新课标下小学数学作业设计存在的问题

现阶段，小学数学作业设计中还是存在一定问题与不足，其主要表现如下：第一，任务量过大。数学作业布置过程中存在任务量过大的问题，学生的负担相对较大，对作业有一种厌恶心理，导致作业效率不高。第二，模仿性题目较多。通过适当的模仿例题可以提升学生的反应能力，但是如果反复的、重复的练习同质化的题目不利于学生创新思维的培养，甚至会降低学生的学习兴趣。第三，作业设计缺乏合作性。第四，教师布置的数学作业，多数是由学生自己独立解决的，缺乏合作的内容与题目，这种作业类型不利于培养学生的交流能力，也不利于学生今后的成长与发展。

二、新课标下小学数学作业设计优化对策

1.优化小学数学作业设计内容。在数学作业设计过程中，要根据学生的作业程度合理划分，根据学生的个体差异以及学生的学习能力和接受能力进行合理地作业划分，在作业设计过程中要加强对以下几点的重视：第一，根据难易程度合理设计。教师要根据学生的个体差异和学生作业的完成状况，通过小组划分的方式设计作业。例如，对于学习能力较强的学生，可以适当地增加作业难度;而学习能力较差的学生则要设置简单的作业习题;对于基础知识较为薄弱的学生则要增加基础性的知识，等等。第二，根据学生认知能力合理设计作业内容。教师要根据学生的具体状况，分析学生学习特征，综合数学知识点、知识内容，通过灵活的方式进行层次划分，进而凸显数学作业的效果与质量。根据学生对知识内容的掌握能力，在教学目标的引导之下，有针对地设置作业内容，做到因材施教。同时，教师要分析学生的个体差异性，了解学生学习的重点，提升作业设计的针对性，避免盲目设计等问题，提升作业针对性，保障学生可以独立完成作业。第三，掌握学生实际需求。分析学生的学习态度、理解能力、在课堂上的注意力以及记忆力，根据学生的学习能力等因素合理、分层次地布置作业，进而充分调动学生积极性，在根本上满足学生的实际需求，提升作业设计的科学性与针对性。第四，灵活布置作业设计。在作业设计过程中，更要根据学生的具体情况合理开展，根据学生对基础知识、重点知识、难点知识的掌握能力，保障教学重点与内容的一致性，進而提升作业设计的有效性。在作业设计中要掌握学生的具体变化状况，根据学生的具体状况、学习能力、进步空间等合理地进行作业设计，要凸显作业设计的激励作用，进而通过科学合理的作业设计不断地提高学生的综合素质能力。

2.重视作业评价，提升教学质量。在小学数学教学中，作业设计的本质就是提升学生的学习能力。通过科学合理的评价，让学生了解自己的问题与不足，可以在无形之中提升学生的学习能力，因此，教师在实践中要加强对以下几点的重视：第一，重视过程评价，凸显激励作用。作业设计过程中，教师要根据学生的实际状况，分析各种因素，合理设计。要关注学生的学习过程，在课堂教学中合理地设置一些作业，观察学生的学习、思考能力，充分地凸显作业的价值。通过合理的作业设计，让学生不断进步，这样才可以在无形之中提升学生的学习积极性与自信心。第二，强化质量评价，凸显作业反馈作用。在小学数学作业设计中，教师要明确数学知识的重点内容，在设置作业中要环环相扣，无形之中激励学生，反馈各种信息内容，分析学生的问题与不足，优化作业内容，这样才可以真正地凸显作业的价值与效果。

综上所述，在新课程教学中要根据教学要求合理地设计作业，根据学生的实际状况系统分析、科学设计。教师通过合理的作业设计，巩固课堂教学质量与效果，在根本上提升教学质量。教师在数学作业设计过程中，要根据新课程的要求与标准，分析学生的实际状况，分析学生的认知、思维与情感状况，合理设置作业内容，可以让学生在无形之中养成良好的学习习惯，进而为学生今后的学习与发展奠定基础。

参考文献：

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[3]谷云鹏.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].中国培训，2017.