浅谈初中学生良好行为习惯养成教育

刘荣敏

【摘要】良好的行为习惯是一个人素质的表现，也是衡量文化素养和品德的标准之一。在初中阶段的学习中，教师要引导学生养成良好的习惯，对学生进行素质化教育，使得学生在初中阶段拥有对今后产生重大影响的习惯。针对初中学生的教学，探究如何培养学生的良好习惯。

【关键词】初中教育 习惯培养 积极意义

作为初中生，培养自身良好的行为习惯是个人发展的需求，也是社会与国家建设的需要。教师在教学之中要帮助学生塑造健康人格、提高道德素质，让学生养成在学习上、生活中、思想上的良好习惯，建立好的品德素质。

一、初中生良好行为习惯形成价值

随着社会经济的快速发展，各种思想风潮和观念都蜂拥而来，社会风气的不良方面将会对学生造成不好的影响。而且，其中的各种网络和平面媒体中的资讯信息有些不是健康积极的，这将会对学生的价值观、世界观和人生观形成带来不良的影响。在文化逐渐全球化与扩散化的背景之下，初中阶段的学生很容易被外来的想法入侵，他们在这个年龄阶段经历的事情少，对事物的认知缺乏一定的判断，因此，很容易受到例如拜金主义、攀比思想、奢侈主义等的影响。与此同时，社会上一些违法犯罪的人还会不时去诱惑、欺骗初中生做一些不好的事。针对这样的情况，学生在初中阶段有良好的习惯与行为，能够使得他们在遇到事情拥有良好的处理方式，避免误入歧途。

家庭是孩子学习的第一个课堂，父母对孩子的身心健康发展都有着不可替代的作用，因此，当孩子处于不良的家庭环境时，就会对学生产生不良的影响，学生会在心理与行为上出现排斥或者是不同于其他孩子的现象。尤其是初中生处于青春期，它们的个人的生理和心理还在发展，是非观念和自我判断能力都在建立之中，如果家长与教师不对学生加以合适的引导，那么学生就会出现一些逆反心理，这将会使得学生在处理人际以及学习等方面出现问题。家长和教师如果在学生小时候就给予良好的习惯培养教育，那么学生在一些事物的认知是清晰的，不会因为他人的言语对自己产生怀疑，这样才有利于学生养成独立的思考与独立的人格。

二、初中生良好行为习惯形成策略

1.加强校风班风的建设

教师要想在初中阶段培养初中生良好的行为习惯，首先就要重视学生所处的环境，对学生的周围环境进行优化，只有好的环境与熏陶，才能够使得学生具有更好的习惯养成。教师与学校要一起合作，优化校园的环境，创设良好的教育氛围，加强学生之中的校风和班风建设，让学生在潜移默化之中建立好的习惯，受到良好的影响。学校校风与班风的建设可以分为两个部分，一是外在环境部分的建设，学校可以在校园中加强绿化与美化，多种一些花花草草，不仅美化校园，而且让学生的身心得到愉悦。好的环境对人的成长是有益的，试想，如果学校的环境像一片垃圾堆，每天的角度之中散发着臭的气味，那么学生在这样的环境之中自然会产生不耐烦的心情，在与他人的相处之中也是不利的。良好的教育环境可以使得学生获得好的体验，从而助于养成良好的行为习惯，进而建立正确的思想观念，使学生们的心理得到陶冶。

同时，教师还要加强学校内部关于板报、宣传栏、公告展板等的设计，以年级为单位进行板报或者是宣传栏的责任制，低年级学生可以负责小型的板报，让学生用粉笔描绘出他们的世界，高年级的学生认知情况较好，教师可以让学生负责宣传栏内容的布置与设计，多在宣传面板宣传和展示优秀的人物事迹，这些事迹可以分为学校内部与学校外部的，学生将好人好事写在宣传栏之中，或者张贴一些感动中国人物事迹、县级优秀人员的事迹，等等，让初中生自觉或在不知不觉中受到熏陶与感染。或者，学校还可以实现高年级与低年级共同完成宣传的设计，让高年级的学生引导低年级学生进行活动，在这之中能够锻炼学生的团队协作以及互帮互助能力，让学生养成助人为乐的品德。

2.加强学校社会的联系

教师要培养初中生良好的行为习惯，还需要对学生成长的社会环境进行优化，加强学校与社会的联系，学生总是要进入社会之中的。因此，教师在让学生建立良好的习惯的同时，还要注重与社会之间的练习，让学生感受社会和家庭的公德氛围。教师可以对好的社会公德与模范榜样进行教学，重点让学生学习有关的好行为，加强对正确舆论的引导，让学生学会在社会生活在建立好的习惯。例如，在现代的社会之中，网络是人们使用最频繁的，在网络之中经常会有一些舆论与谣言，有的人不清楚事情的缘由，还会在留言下面发表自己的看法，有的言论还会对他人造成伤害。针对这样的情况，教师要告诉学生形成规范自己言行的习惯，不要随口发表自身的意见或者是使用不好的语言针对他人，引导学生将文明的道德观念融入社会生活中。

在现实的生活之中，教师可以与学校一起组织户外活动，让学生亲身进入社会生活之中，让亲眼所见与亲耳所闻触动学生的心灵。例如，在每一年的春天，教师可以组织学生进行春游活动，这样的活动是非常有意义的，在游玩的过程之中，学生接触到的社会现象将会让他们有所改变。在活动之中，同一个班级的学生会进行交流，这是学生在日常学校之中难以被发现的优点得以突出，教师可以借此机会对学生进行表扬，“小明同学很有生活常识，知道出门带水杯”等;在许多的社会参与之中，学生也是有所收获的，在过马路的过程之中，学生们在马路中间时人行横道绿灯变红灯，但是后面的车辆没有准备行驶，也没有按喇叭，而是等待学生走后才缓慢行驶，这样的经历对学生的感触是很大的。与社会的接触，让学生抓住生活中的细节，有利于孩子身心成长，规范自我行为模式，引导学生养成良好的行为，提高学生的个人素养。

3.结合文学经典读物

很多未成年人的犯罪是从不良行为开始的，而初中阶段是学生不良行为的高发阶段，家庭、学校、社会各方面应当给予学生重要的保护，各尽其责，把握重要环节，将学生不良习惯消除在萌芽状态，对初中生实行良好行为习惯的养成教育。让学生根据一定的规范与培养目标，在教师等教育者的教育下提高自己的学习修养与行为素质，能够适应未来社会需要，实现教育的全面素质程度。在我国的教学之中，许多教师喜欢用讲道理的方式让学生建立良好的习惯，如果学生做的不好，就会开始啰嗦地讲道理模式，这样的教育方式应当在现代的教学之中被摒弃。教师要通过合理的教育方式与模式，让学生自觉主动接受习惯养成的教育，使初中生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，培养初中生良好的行为习惯。

我国的文化底蕴深厚，孔子曾说“少成若天性，习惯如自然。”这就说明小时候的后天教育对一个人的影响很大。在实际的教育之中，教师可以通过诗词经典来全面提高学生的“知、情、意、信、行”等素質，从而促进初中生良好习惯养成的教育。在做人方面，教师要让学生养成宽容理解、和谐诚信的行为习惯;在做事方面，教师引导学生养成坚持的好习惯;在学习方面，教师引导学生养成乐学自主学习的好习惯。教师可以让学生去诵读孟子的经典，从“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之”的经典之中感受“善”的良好信念，让学生可以在书籍的指导下形成一定的意识，让学生在文字的带领下建立良好的行为习惯。

教师要在实际的初中教育阶段，提高初中生的认知能力，加强对学生的道德伦理的教育，培养初中生良好的行为习惯，让学生能够自觉形成道德行为习惯，从而让学生在面对复杂的世界之中能够保持自我，坚守自己的原则，健康快乐成长。