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别样的教学视角 高效的作文习得

2020-06-08赵红娟

课外语文·下 2020年5期
关键词:边际效应新视角作文

【摘要】作文教学一直以来困扰着教师,也是学生头疼的问题,怎么教作文,才能让学生爱上写作?怎么写作文,才能与众不同得高分?避免写作的“边际效应”,大胆运用“巴菲特定律”,巧借跨领域定律,打开习作教学新视角。

【关键词】边际效应;巴菲特定律;作文;新视角

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490(2020)15-0127-02

【本文著录格式】赵红娟.别样的教学视角   高效的作文习得[J].课外语文,2020,19(15):127-128.

作文教学是语文教学中不可缺少的一部分,也是能够看出学生语文素养的重要方面,对学生的终生发展有着不可忽视的作用,但是纵观作文教学,似乎成了千篇一律,成了难以打破的固定模式。在当今高考的局势下,作文已然成为了“天下”的利器,只是在固化的教学模式下,又有多少学生能够好好利用这把利器呢?

一、避免“边际效应” 拒绝千篇一律

“边际效应”是由霍曼斯提出来的,常用于经济学和社会学中,用标准的学术语言就是说:“某人在近期内重复获得相同报酬的次数越多,那么,这一报酬的追加部分对他的价值就越小。”用日常生活的例子来说就是,当你很饿时,第一个馒头对你来说格外香,第二个馒头,你会觉得很香,第三个馒头,你觉得还可以,第四个馒头,吃饱了,第五六个馒头可能看见就烦。由此可见,并不是拥有的越多,或是接触的越多,我们的好感就会越深,相反,人们的情感体验会随着次数的增多越为淡漠,直至乏味。那么,对作文的评价也存在同样的道理,某一类作文,第一次出现,会得较高的分,出现的次数多了,评价就会递减,如何避免作文中的“边际效应”,拒绝千篇一律呢?可以从以下几点考虑。

(一)避免选材的边际效应

避免选材的边际效应,就要做到人无我有,人有我精,好的选材从很大程度上助力了文章的成功,但是不少学生无法从生活中细致感受,选材千篇一律,老师的视觉早就疲劳,又怎么能获得较高的评价?当然也并不是说这些选材不能使用,就看我们怎么样从熟悉中写出陌生,从陌生中写出熟悉了。

如人教版五年级上册的一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》,写作者创作了一首小诗,母亲对于儿子的创作大加赞叹,直说“精彩极了”,使得儿子信心大增,但是父亲却认为不值一提,“糟糕透了”,这使得儿子发奋去寻找“糟糕透了”的地方,最后,儿子明白了,其实这两种声音都是鼓励,母亲的“精彩极了”没有让他失去对创作的信心,父亲的“糟糕透了”没有让他迷失在赞美中,而是不断地完善、进步,最终走向真正的成功。

以上例子,生活中应该经常发生,是熟悉的场景,但是很多学生会忽略,脑海中只存在固化的题材,其实不是不会写,也不是没题材,而是缺少对题材的整合和筛选能力,所以教师可以让学生每天用一句话记下最有感的事,写作时勤翻阅,这在很大程度上能够避免写作的“边际效应”,拒绝千篇一律。

(二)避免表达的边际效应

写作是我手写我心,是个性化的表达,是独特的思想。如何在同命题的作文中,彰显自己的特色,不让自己走进“边际效应”?个性化的表达很重要,独特的表达方式往往会给人一种亮眼的感觉。

例如这几天,走路一不小心,就会被一个小家伙偷袭。它偷袭你,不分场合,不分心情,不分雨天还是晴天,不分白天还是夜晚。反正只要它高兴了,它就会偷袭你。而被偷袭的你,绝不会埋怨,绝不会厌倦,倒是要一脸讨好,欢心雀跃,深深吸一口气,再吸一口气,呀呀,小家伙,是你呀。对对,它的名字,叫桂。我在这时,总要追着去捉它。有时,是在一片林木后。有时,是在一户庭院里。有时,就在道旁,它站在那里静静的,笑嘻嘻等你,不藏不躲了。(丁立梅)

同样是写桂花的文章,但是明显我们的目光会被例子吸引,因为它的表达,另辟蹊径,与众不同,摈弃了常用的正面描写手法,而是采用拟人化的修辞方式,让我们感受到桂花如同孩子一般,顽皮、天真又美好的样子,这样的表达方式瞬间抓住人们的眼球,所以命题相同的情况下,表达方式的转变就成了我们首要考虑的方面了,灵活地转变表达方式,轻松地避免边际效应。

二、走向“巴菲特定律” 创造与众不同

巴菲特被称为美国的“股神”,他能够在次贷发生危机之后成功“抄底”,获得高额的回报,在被羡慕的同时,也引起很多人的关注,人们在他的身上发现,“在其他人都投了资的地方去投资,你是不会发财的”,这也是“巴菲特定律”。那么从“巴菲特定律”中我们也能够得到写作的启示:发现别人没有发现的写作内容;写别人意识到却不屑写的;写别人已经写过的热门话题,但要写出特色。

(一)勇于创新

当今世界需要创新型人才,创新需要打破常规的思维模式,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,给人一种全新的体验、感受。写作也需要这种创新,才能带领读者走进不一样的空间,获得高评价。

例如(节选)感冒是我的一个“朋友”,每年它都要来“探望”我几次,我真是“感激不尽”啊!来就来嘛,可它总是要大包小包的“送礼物”给我。

“流鼻涕”是大号礼物,可能是我总把鼻涕老兄关在“小黑屋”里,向我抗议了,所以,时不时两条“白龙”窜出,我只好用“纸巾大法”收它。可“纸巾大法”治标不治本,才半天,一盒纸巾就“报销”了。(张睿涵)

感冒是再常见不过的现象了,感冒的附带“朋友”也总是令人头痛不已,烦恼不堪,但作者却用戏谑的方式展开描写,让我们看到小作者幽默、苦中作乐的一面。让读者不由自主地联想到自己感冒时,为什么没能换个角度看問题。所以生活中不缺乏例子,缺乏的是善于创新的思维,遇到问题,多从几个角度去思考,思维一碰撞,创新的火花便擦亮了。

(二)发现价值

优秀的作文评价标准分为两种,一种是有意义,一种是有趣,难以去评价哪种评价标准更为恰当,但我认为还有第三种评价方式,那就是有价值,绝大多数物品有其存在的价值,那么作文作为精神文化领域的产品,也应该有它的价值,但它的价值区别于物质的价值,而是作文内涵的导向要有价值,能够给人以深思,引起“蝴蝶效应”。

例如走出超市的大门,寒风迎面而来,我不禁拉了拉衣领,缩了缩脖子,这天也太冷了吧,我抱怨道,却在不经意间看到这样的一幕:一位年轻的母亲,正在给孩子扎围巾,绕了一圈又一圈,孩子扭动着身体,想要抗拒,却被母亲夹在腋下,妥妥地将她全副武装好,只露出一双不情愿的眼睛。与此同时,年老的母亲正在给年轻的母亲扎围巾,由于身高不及女儿,她踮起了脚尖,吃力的抛着围巾,希望能准确套在女儿的脖子里,几次挥舞之下,围巾终于裹住了女儿的脖子和大半张脸,接着她自己戴上围巾,慢慢的,三人消失在了路的尽头。爱,只能至上而下吗?在享受被爱时可否看看爱你的那个人,你会怎样爱他?

这也是生活中常见的现象,但很多人看到,却不屑于去写,总感觉这样关爱的文章已经写到老掉了牙,殊不知却没在里面发现价值,在这一代又一代的亲情里,人们总是将自己的爱往下传递,对下一代呵护备至,却忘了转过身来关爱上代,一篇文章,瞬间让读者陷入反思,从而产生积极向上的影响,那么这样的文章就很有价值,因为价值,让文章也有了更高的评价,所以写作时要深思,尽力看到常态下的不一样,发现别样的价值。

习作,不是学生肚子里缺少题材,无法构写,不是学生笔下无花,写不出生动的文字,亦不是学生胸无点墨,难以起笔,而是缺乏习作的新视角,那么就要避免边际效应,走向巴菲特定律,拒绝千篇一律的习作,创造与众不同的佳作,用全新的视角,开启习作新体验,习作,从此不再难!

参考文献

[1]单云德.语文读写新视角[M].上海:上海三联书店,2015.

[2]陶振伟.全国优秀作文选[M].江苏:江苏凤凰教育出版社,2016.

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