别样的教学视角 高效的作文习得

【摘要】作文教学一直以来困扰着教师，也是学生头疼的问题，怎么教作文，才能让学生爱上写作？怎么写作文，才能与众不同得高分？避免写作的“边际效应”，大胆运用“巴菲特定律”，巧借跨领域定律，打开习作教学新视角。

【关键词】边际效应;巴菲特定律;作文;新视角

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）15-0127-02

【本文著录格式】赵红娟.别样的教学视角   高效的作文习得[J].课外语文，2020，19（15）：127-128.

作文教学是语文教学中不可缺少的一部分，也是能够看出学生语文素养的重要方面，对学生的终生发展有着不可忽视的作用，但是纵观作文教学，似乎成了千篇一律，成了难以打破的固定模式。在当今高考的局势下，作文已然成为了“天下”的利器，只是在固化的教学模式下，又有多少学生能够好好利用这把利器呢？

一、避免“边际效应” 拒绝千篇一律

“边际效应”是由霍曼斯提出来的，常用于经济学和社会学中，用标准的学术语言就是说：“某人在近期内重复获得相同报酬的次数越多，那么，这一报酬的追加部分对他的价值就越小。”用日常生活的例子来说就是，当你很饿时，第一个馒头对你来说格外香，第二个馒头，你会觉得很香，第三个馒头，你觉得还可以，第四个馒头，吃饱了，第五六个馒头可能看见就烦。由此可见，并不是拥有的越多，或是接触的越多，我们的好感就会越深，相反，人们的情感体验会随着次数的增多越为淡漠，直至乏味。那么，对作文的评价也存在同样的道理，某一类作文，第一次出现，会得较高的分，出现的次数多了，评价就会递减，如何避免作文中的“边际效应”，拒绝千篇一律呢？可以从以下几点考虑。

（一）避免选材的边际效应

避免选材的边际效应，就要做到人无我有，人有我精，好的选材从很大程度上助力了文章的成功，但是不少学生无法从生活中细致感受，选材千篇一律，老师的视觉早就疲劳，又怎么能获得较高的评价？当然也并不是说这些选材不能使用，就看我们怎么样从熟悉中写出陌生，从陌生中写出熟悉了。

如人教版五年级上册的一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，写作者创作了一首小诗，母亲对于儿子的创作大加赞叹，直说“精彩极了”，使得儿子信心大增，但是父亲却认为不值一提，“糟糕透了”，这使得儿子发奋去寻找“糟糕透了”的地方，最后，儿子明白了，其实这两种声音都是鼓励，母亲的“精彩极了”没有让他失去对创作的信心，父亲的“糟糕透了”没有让他迷失在赞美中，而是不断地完善、进步，最终走向真正的成功。

以上例子，生活中应该经常发生，是熟悉的场景，但是很多学生会忽略，脑海中只存在固化的题材，其实不是不会写，也不是没题材，而是缺少对题材的整合和筛选能力，所以教师可以让学生每天用一句话记下最有感的事，写作时勤翻阅，这在很大程度上能够避免写作的“边际效应”，拒绝千篇一律。

（二）避免表达的边际效应

写作是我手写我心，是个性化的表达，是独特的思想。如何在同命题的作文中，彰显自己的特色，不让自己走进“边际效应”？个性化的表达很重要，独特的表达方式往往会给人一种亮眼的感觉。

例如这几天，走路一不小心，就会被一个小家伙偷袭。它偷袭你，不分场合，不分心情，不分雨天还是晴天，不分白天还是夜晚。反正只要它高兴了，它就会偷袭你。而被偷袭的你，绝不会埋怨，绝不会厌倦，倒是要一脸讨好，欢心雀跃，深深吸一口气，再吸一口气，呀呀，小家伙，是你呀。对对，它的名字，叫桂。我在这时，总要追着去捉它。有时，是在一片林木后。有时，是在一户庭院里。有时，就在道旁，它站在那里静静的，笑嘻嘻等你，不藏不躲了。（丁立梅）

同样是写桂花的文章，但是明显我们的目光会被例子吸引，因为它的表达，另辟蹊径，与众不同，摈弃了常用的正面描写手法，而是采用拟人化的修辞方式，让我们感受到桂花如同孩子一般，顽皮、天真又美好的样子，这样的表达方式瞬间抓住人们的眼球，所以命题相同的情况下，表达方式的转变就成了我们首要考虑的方面了，灵活地转变表达方式，轻松地避免边际效应。

二、走向“巴菲特定律” 创造与众不同

巴菲特被称为美国的“股神”，他能够在次贷发生危机之后成功“抄底”，获得高额的回报，在被羡慕的同时，也引起很多人的关注，人们在他的身上发现，“在其他人都投了资的地方去投资，你是不会发财的”，这也是“巴菲特定律”。那么从“巴菲特定律”中我们也能够得到写作的启示：发现别人没有发现的写作内容;写别人意识到却不屑写的;写别人已经写过的热门话题，但要写出特色。

（一）勇于创新

当今世界需要创新型人才，创新需要打破常规的思维模式，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，给人一种全新的体验、感受。写作也需要这种创新，才能带领读者走进不一样的空间，获得高评价。

例如（节选）感冒是我的一个“朋友”，每年它都要来“探望”我几次，我真是“感激不尽”啊！来就来嘛，可它总是要大包小包的“送礼物”给我。

“流鼻涕”是大号礼物，可能是我总把鼻涕老兄关在“小黑屋”里，向我抗议了，所以，时不时两条“白龙”窜出，我只好用“纸巾大法”收它。可“纸巾大法”治标不治本，才半天，一盒纸巾就“报销”了。（张睿涵）

感冒是再常见不过的现象了，感冒的附带“朋友”也总是令人头痛不已，烦恼不堪，但作者却用戏谑的方式展开描写，让我们看到小作者幽默、苦中作乐的一面。让读者不由自主地联想到自己感冒时，为什么没能换个角度看問题。所以生活中不缺乏例子，缺乏的是善于创新的思维，遇到问题，多从几个角度去思考，思维一碰撞，创新的火花便擦亮了。

（二）发现价值

优秀的作文评价标准分为两种，一种是有意义，一种是有趣，难以去评价哪种评价标准更为恰当，但我认为还有第三种评价方式，那就是有价值，绝大多数物品有其存在的价值，那么作文作为精神文化领域的产品，也应该有它的价值，但它的价值区别于物质的价值，而是作文内涵的导向要有价值，能够给人以深思，引起“蝴蝶效应”。

例如走出超市的大门，寒风迎面而来，我不禁拉了拉衣领，缩了缩脖子，这天也太冷了吧，我抱怨道，却在不经意间看到这样的一幕：一位年轻的母亲，正在给孩子扎围巾，绕了一圈又一圈，孩子扭动着身体，想要抗拒，却被母亲夹在腋下，妥妥地将她全副武装好，只露出一双不情愿的眼睛。与此同时，年老的母亲正在给年轻的母亲扎围巾，由于身高不及女儿，她踮起了脚尖，吃力的抛着围巾，希望能准确套在女儿的脖子里，几次挥舞之下，围巾终于裹住了女儿的脖子和大半张脸，接着她自己戴上围巾，慢慢的，三人消失在了路的尽头。爱，只能至上而下吗？在享受被爱时可否看看爱你的那个人，你会怎样爱他？

这也是生活中常见的现象，但很多人看到，却不屑于去写，总感觉这样关爱的文章已经写到老掉了牙，殊不知却没在里面发现价值，在这一代又一代的亲情里，人们总是将自己的爱往下传递，对下一代呵护备至，却忘了转过身来关爱上代，一篇文章，瞬间让读者陷入反思，从而产生积极向上的影响，那么这样的文章就很有价值，因为价值，让文章也有了更高的评价，所以写作时要深思，尽力看到常态下的不一样，发现别样的价值。

习作，不是学生肚子里缺少题材，无法构写，不是学生笔下无花，写不出生动的文字，亦不是学生胸无点墨，难以起笔，而是缺乏习作的新视角，那么就要避免边际效应，走向巴菲特定律，拒绝千篇一律的习作，创造与众不同的佳作，用全新的视角，开启习作新体验，习作，从此不再难！

参考文献

[1]单云德.语文读写新视角[M].上海：上海三联书店，2015.

[2]陶振伟.全国优秀作文选[M].江苏：江苏凤凰教育出版社，2016.