浅析多媒体在初中语文教学中的应用

【摘要】多媒体是教育教学工作中的重要工具，具有显著的辅助作用，为教师的教学提供了巨大的便利。新课标明确指出，各学段、各学科应加强对多媒体技术的应用，实现科学化、信息化教学。对此，教师应加强多媒体技术知识、技能的学习，积极创新与改进多媒体的应用方法，促进我国教育系统的更好发展。现本文就多媒体在初中语文教学中的应用展开探讨，以期为相关研究及教学实践提供参考。

【关键词】多媒体;初中语文教学;应用

【中图分类号】G624                【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）15-0100-02

【本文著录格式】索莉.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].课外语文，2020，19（15）：100-101.

在现代信息技术不断发展的背景下，多媒体在教育领域得到了广泛的应用，并取得了显著的应用效果。在初中语文教学中，多媒体技术的应用不仅可以缓解教师压力、提高教学效率，还能有效推动教学活动的顺利开展，激发学生学习兴趣。对此，初中语文教师应正视多媒体的优势，做到多媒体技术的合理应用，帮助学生掌握语文基础知识，并提高其语文学习能力。

一、多媒体在初中语文教学中的应用意义

（一）可呈现更加丰富的知识内容

多媒体技术是基于现代信息技术发展而来的一种新技术，其中包含了大量的数据与信息，与传统单纯教师讲授相比，其突破了教师知识储备有限的困境，可呈现更加丰富的知识内容，从而拓宽学生的视野，让学生可在短时间内获取大量有价值的信息。同时其节省了以往教师的板书时间，进而增大了课堂容量，有利于学生接受更多的知识。

（二）可增强学生的语文学习兴趣

语文这一学科知识复杂且种类繁多，需要学生经过一定时间的知识积累才能看到成效。在此过程中，学生常会感到枯燥与乏味，最终丧失了学习兴趣。而通过应用多媒体，便能以多样化的形式呈现给学生，包括视频、文字、音频及图片等，学生的注意力会被此吸引，进而感知到语文学习的趣味，做到全身心地投入到学习中去。

（三）可帮助学生突破重难点知识

在以往的初中语文教学中，重难点知识一直是困扰学生学习的主要内容，也是教师十分关注的部分。而多媒体的应用不仅可进行口头、文字上的教学，还能为学生提供更为直观、丰富的知识内容，营造活跃、轻松的学习氛围，让学生选择合适的学习方法，实现针对性地学习。

（四）可提升教师教学效率

在应用多媒体展开教学时，教师需要对教学内容进行加工与处理，才能将自己想要提出的部分向学生展示出来，并帮助学生理清主次，做到有针对性地学习。这对于学生来说，便可以简化知识在大脑中的转化过程，实现抽象知识的具体化，提高学生的理解能力，从而提升教学效率。

二、多媒体在初中语文教学中的应用策略

（一）激发兴趣，提高学生学习主动性

多媒体具有形象性、直观性的特点，可以有效吸引学生的注意力，让其大脑长期处于兴奋状态，从而激发其语文学习兴趣，产生相应的学习动机，提高学习主动性。对此，在实际教学中，教师要适时、适量地应用多媒体展开教学，并坚持从学生的生活实际及兴趣爱好入手，结合教学内容，有效调动学生的学习积极性，培养学生主动探究与主动学习的能力。

例如在进行《桃花源记》这篇文章的教学时，教师为增强学生的视觉体验，并给学生以身临其境的感觉，便可在网上搜集一些可表现桃花美景及古时候人们辛勤劳作的图片、动画等，制作成课件向学生展示，达到一种声像俱备的效果。学生在直观、生动、活泼的画面中，便可感受美好的景致，并通过不断探究文章内容，体会到作者追求、向往美好生活的愿望。

（二）优化过程，帮助学生突破重难点

在初中语文教材中存在许多说明性的文字，考虑到学生的认知特点，若仅是要求其对语言进行理解，便会让学生感受到枯燥与乏味，最终构成教学难点。同时新课标中对各个文章的教学重点进行了明确，要求学生必须掌握，而学生在面对繁重的学习任务时，便显得有些力不从心。若应用多媒体展开教学，便会利用丰富的信息内容，多层次、多方位、多角度向学生展示事物的特点，并且对信息内容的功能、结构及用途进行优化，增强信息的逼真性与直观性，并致力于将抽象事物具体化，进而降低学生的理解难度。

例如在进行《爱莲说》这一文章的教学时，其教学重点与难点分别是学习本文托物言志和衬托的手法及理解作者对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，告知我们要保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。在教学前，教師的课件设计就要有针对性，偏向于这些内容的讲解，并向学生展示莲花的图片，让学生看到莲花的外观、习性、颜色、生长环境及姿态等，不再采用以往单一的分析法，体会到莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。很显然，这便要比学生只通过想象理解要更为容易与深入，并使记忆更加持久。这样一来，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能让其进入到对荷花的想象与欣赏中，帮助其更好地掌握教学重难点。

（三）再现情景，增强课堂代入感

较其他体裁的文章来说，古诗词属于初中语文教材中重难点知识，其中一方面是因为初中生的年龄特点与知识积累程度有限，另外一方面则是因为古诗词无论是词句的意思还是作者的创作背景等都与现代生活十分遥远。因此想让学生在短时间内全面、彻底地了解古诗词的相关内容还有困难，更无法谈及进入情境来体验古诗词的美感了。针对这一情况，教师便可应用多媒体技术，实现情景的再现，进一步拉近古诗词与学生的距离，进而加强学生对古诗词知识的理解与感受。

例如在進行《木兰诗》的学习时，教师便可利用多媒体技术向学生展示相关的文字资料、图片、电视剧或动画片等，给学生以感官刺激，以此激发学生的学习兴趣，并增强课堂的代入感。通过一系列的资料，还能增强学生对文本知识的理解与体会，掌握木兰的人物性格及身上表现出的优秀精神，有利于更好地配合教师的教学工作，从而提升教学效率。

（四）突出特点，优化课堂教学结构

多媒体技术十分强大，可为实际教学提供多样化的教学方法、教学形式与教学手段，并帮助教师在实际教学过程中依照具体需要来调整内容，实现对课堂教学结构的优化，促使课堂教学更为有效与轻松。

例如在教学《春望》这首诗时，教师原想通过对其中字词的释义与口头引导来帮助学生进行中心思想的理解，但通过学生的课堂表现与小测试的结果来看，学生的知识掌握情况并不理想，由此看来，若单凭教师的口头讲述与学生的自主探究，是很难让学生感受到作者的心境的。这时，教师运用多媒体技术便可以播放这首诗歌的朗诵音频或视频，并结合诗中情景展示与之相符的一些图画，将学生一下子带入到具体的诗歌情境中，体会到作者感时恨别、忧国思亲的思想感情，由此实现对课堂结构的优化，并顺利完成教学目标。

三、结语

总之，多媒体教学较传统板书教学与口头讲解更加形象、鲜明与直观，且对传统教学模式进行了突破，可在优化课堂结构的同时，增强课堂教学的趣味性。同时，多媒体的应用还可让学生在轻松、愉悦的教学氛围中展开学习，有利于学生学习能力的提升。但须注意的是，多媒体虽然是一种高效的教学辅助工具，但教师需要适度应用，保证其作用得到最大程度的发挥，不可滥用，实现初中语文教学效率的有效提升。

参考文献

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