一个学困班的转化实录

董斌军

2017年9月，会宁县城因城区新建学校师资补充需要，向县辖区内各乡镇学校公开招考选拔一批农村教师进城任教。在这次招考中，我很幸运地“过五关斩六将”，最终成功“晋级”。在农村中小学教学一线摸爬滚打了十五载，这次终于功德圆满，圆了“进城梦”。然而，机遇总是与挑战并驾并驱，我刚进城工作换新岗位，就撞上了两大拦路虎--------任教学科大反转、岗位职责大换血。

之前在乡下。我教了十多年的中小学数学，虽说刚走上岗位时当过四年初三班主任，可面对这小学班主任兼语文教学工作，我实在是“大姑娘上轿头一回”，纯属门外汉。更糟糕的是，我将要接手的这个五（6）班极为特殊--------前四年这个班换了五任班主任，三个数学老师，三个英语老师。因此，这个班成了无人敢带、无人愿带的“无睬烂班”。作为一线教师，谁不知晓一再换科任教师、被车轮战“狂轰滥炸”过的班着实不好带？面对此情此景，我一蹶不振。幸好，我爱人也在这所学校任教，并且已在这里工作整整十年。她鼓励我说：“既来之则安之，你就从了吧，事在人为嘛！你就当成是对自己专业成长的一次挑战！”就这样，我硬着头皮上了岗。

在新岗位上两周，时间在浑浑噩噩中度过了，备课、上课、跟班、带班，琐琐碎碎的事儿做了一大堆，心里就一个感觉-------乱！思绪乱、工作乱、班里乱！学校五年级平行六个班，就数五（6）班最差了。关于这个，我当时还听到一首流行在五年级学生口头上的打油诗：“一班强，二班良，三班四班紧跟上，五班是全级的领头羊，六班学生是一群脱毛狼！”“脱毛狼”这个词，在会宁方言中是个实实在在的贬义词，意思是“邋遢到了极点”！这虽是孩子们课间无聊时的口头游戏，但我作为这个班的新班主任、作为一个从教十多年的一线教师，当听到别人这样评价我教的学生、称呼我带的班集体时，扎心的难受：我为班里那群孩子叫屈，被人瞧不起是一种极为苦涩的感受！我因此暗下决心——不摘掉这顶“脱毛狼”的大帽子，我决不罢休！

苏霍姆林斯基曾在《帕夫雷什中学》一书中深情地写道：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”[2]静下心来沉思良久，我自知得调整心态收拾局面就要走进孩子们的内心，帮助他们重振旗鼓。在之后，我花费了整整一下午的时间，召开了一次班级座谈会。会上，孩子们畅所欲言，把他们的遭遇、想法一股脑儿吐露了。我总算把这块难啃的骨头“吃透了”：这个班57名学生，大部分孩子是从一年级一直跟上来的原班人马，有九个孩子是历年插转进来的。由于经常换科任教师、换班主任，这个班“群龙无首”，孩子们觉得自己的班是“没妈的孩子像根草”，是“后妈生的”。差班的帽子扣了好几年了，他们也都无所谓了！加上长期以来班制不全、班规不明、班风散漫，慢慢的，班里多数学生就开始自暴自弃的混日子，集体荣誉感丧失，人心涣散！

“善除害者查其本，善理疾者绝其源”，找到问题的症结，解决问题才能有的放矢。

魏书生说过：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育如同有了源头活水，常做常新。”[1]我深深体会到了这些话的神奇魔力，因为就是魏先生这句话点醒了我，让我从走进学生心灵开始，盘活了五（6）班这局棋：

一.“我们不做脱毛狼！”凝心聚力铸班魂

当和班上的孩子们谈起那首“脱毛狼”打油诗时，他们个个气愤填胸。有的说：“老师，这是三年级时咱们班输了（3）班一场足球赛后，他们班就编造流传出来的！”有的说：“老师，我们每次周评比得一个‘中，其他班学生看见咱们班的人就念这诗，真让人讨厌！”有的说：“老师，人家都瞧不起咱们班，我们觉得抬不起头！”有的说：“我们也想在每周的班队评比上得个优，可就是不知道怎么办啊？”……为此，我教导孩子们，人如果想自尊自爱就得不卑不亢;一个班级要想自立自强就要群策群力。从今往后，只要每个人都做班级的主人，心往一处想，劲往一处使，只要大家拧成一股绳，班级一定会有个新面貌的！“咱们的新面貌就从上操喊口号开始塑造，我们不做脱毛狼，我们要让‘脱毛狼变成‘嗷嗷叫的狼给他们瞧瞧！”我给孩子们打了打气。

于是，五（6）班从那一日开始，上操口号喊得震天响、跑步步伐迈得齐刷刷。之后，我们班又有了类似的“卫生打扫新面貌”、“课前诵诗唱歌新面貌”、“课外活动新面貌”等等。只要牵涉到班队考核的细节工作，我们都改头换面，焕然一新。班级有了新面貌，做到了人人心中有集体，处处为班添光彩！这样的班级不再是一盘散沙，有了凝聚力，就像一个精力充沛、充满活力的健壮青年，更像是生机勃勃的春天。

“我们不做脱毛狼！”鑄造了这个班的班魂——凝心聚力，建设一个“攥成拳头”、准备出击的积极上进的班集体。

二.“不以规矩不成方圆！”献计献策立班规

一次，在放学路队上，班里两个孩子贪玩擅自离队了，导致班级路队评比分被扣了。那一周周评比结果班级总成绩又是个“中”！一看到这个结果，班里其他孩子简直是怒不可遏的表现：当我走进教室时，那两个“闯祸精”被推到了教室的最后，大家都在振振有词地“批斗”他俩——“大家都在辛苦挣分数，就你俩不珍惜别人的劳动成果！没羞！”“太不像话了，太自以为是了！”“好像你们跟咱班没关系似的！”“都跟你俩似的，咱不就又成‘脱毛狼了吗？说！怎么弥补吧？”……那两个自知理亏的孩子，都哭丧着脸恨不得找个地缝钻进去。面对此情此景，我知道该给班里立个规矩了，有了规矩才能依章办事嘛！俗话说：国有国法，家有家规，没有规矩不成方圆。

当然，一套制度不能由我闭门造车一个人说了算，于是利用班会课，让大家针对实际情况，献计献策、共同拟定了可行而易操作的各项班级制度，并制定出了量化考核积分执行表。

苏霍姆林斯基曾说过：“唤起学生实现自我教育的教育才是真正的教育。”[3]我们在班级中实行记分制，目的就是要培养学生的“自律”、“自理”，即遵守各项制度的自觉性和自主安排自己事情的能力。这两者结合起来才能真正实现自我管理和班级自治。自从班里有了这些细化了的规章制度，什么时候该干什么，怎样干才符合要求、才有利于班集体的利益，怎样才算规范，怎样才能争得先进等等，大家心知肚明、有章可依、有据可查。所以班级工作运转起来就顺畅多了、轻快多了！

“不以规矩不成方圆！”一个良好运行的班集体就得有一套健全可行的班级规章制度！“麻雀虽小五脏俱全”，在班级管理中班规的作用千万不可小觑！

三.“班级管理关键是关注细节，事无巨细！”践行见效树班风

接手五（6）班一个月后，这个班级风气有了明显的转变：孩子们能够自觉地遵守一日常规;班级各项活动按部就班;每周周评比的成绩在稳步提升;各科任老师都异口同声地赞叹这个班班风的转变;就连王校长也在学校每周的教师例会上再三表扬——“班级管理关键是关注细节，事无巨细！各班主任们，不妨看看五（6）班董老师的做法，看看人家的班级常规管理的细化程度。五（6）班这一个月的转变大家应该有目共睹，用人家的班风标语总结：就是四个字‘敬、静、净、竞！”……

我的工作得到领导的赏识、同事的肯定，这是对我工作和付出的鼓舞。同时，这也使我深深意识到了班级管理工作是一门深厚的学问，要想干好这个工作，就得多动脑筋多钻研多践行，实实在在地做出成效。

我的班级，在我们师生共同的努力下，最终树立起了良好的班级风范——

敬，恭恭敬敬，依照《中小学生守则》做好人！

静，安安静静，共同维护良好的班级学习氛围！

净，干干净净，大家齐心保持学习环境的舒适！

竞，物竞天择，各尽所能，勤学努力进取不止！

四.“没有最好只有更好！”进取不止绘蓝图

一个学期在忙碌充实的学习和工作中结束了，一学期来我们班里硕果累累：被评为学校优秀中队;获得“希望杯”数学竞赛团体第一名;第四届学校“汉字听写大赛”团体第一名;第五届学校体育运动会纪律标兵班……期末考核時，五（6）班创造了全年级班队考核排名第一的“历史神话”！看到考核结果的那一刻，我万分激动，赶快将这个好消息告诉了全班同学。孩子们高兴得欢呼雀跃、手舞足蹈，好像比自己干了大事、中了大奖还快乐！有几个感情脆弱的孩子还喜极而泣……班长叶蕊同学在一片欢呼声中，大声地问我：“老师，这样说来，咱们班就是全级表现最好的了？”我尽管内心很骄傲，但表面还是故作镇定地跟孩子们说：“同学们，在咱们班的‘字典中，没有最好，只有更好！过去的已经过去，我们的目标是创造更美好的将来，规划好未来的蓝图！”孩子们大都拍着胸脯，自豪地应承：“没问题，明年我们还能做得更好，争取全校第一！耶….”

能否拿到全校第一是其次，但眼前这个积极上进的班集体、这一群乖巧懂事的孩子就是我近期工作最大的业绩。做任何事情，瞅准目标、坚持不懈就能有成效！在班级管理的道路上，我们砥砺前行、进取不止，班级的未来就会有五彩的“蓝图”！

一个无人愿意理睬的“烂班”，在老师精心的培育下、在大家团结一心的努力下，最终拥有了斑斓五彩的班级风貌——“班蓝五彩”！这再一次用实践经验验证了那句话——“只要思想不滑坡，办法总比困难多！”

此论文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题GS【2018】GHB0659研究成果

（作者单位：甘肃省会宁县如东友好小学）