探究式教学在初中物理课堂中的应用

朱玉洪

摘 要：初中学习阶段，很多学生面对物理知识学习都出现了畏难的情绪，这往往是源于学生并不能对物理知识进行透彻的理解。学生不能跟上教师讲课步伐，就难以对物理知识产生浓厚的兴趣。教师要发挥出引导和帮助性作用，在找出适应学生学习的模式下，让学生更好地参与物理知识学习。从探究性的初中物理知识教学出发，让学生在拥有自己学习空间下，形成自主学习模式。学生主动学习就意味着从内心对初中物理知识学习产生认可。教师则要借助探究性教学模式，带动初中物理教学的发展和进步。

关键词：探究式教学; 初中物理; 意义; 应用策略

中图分类号：G633.7             文献標识码：A     文章编号：1006-3315（2020）3-007-001

针对初中物理知识教学，想要让学生在复杂的知识学习空间下，收获属于自己的知识内容，教师就要深度开展讨论，形成一套适应学生成长的物理教学体系。由此，从探究式的教学方式出发，让学生能够勇敢地面对初中物理知识，在形成了合理化的认识下，也会在探究性的知识海洋中遨游。探究之中，也让学生感受到知识的价值，激发学生学习的素养意识。在形成了有利于学生学习知识的情境下，真正地促进学生进步，获得丰富的物理知识。

一、初中物理教学中实行探究式教学模式的意义

初中物理教学中，教师所开展的探究式教学模式，所产生的重要意义和价值是难以估量的。第一，在该教学形式下，学生会从根本上对所学习的物理知识进行分析和研究，让学生从根本学习内容出发，形成一个属于自己特色的学习知识框架。这也是激发学生学习能量的一个根本性保证。在明确了自己学习思路的情况下，让学生在今后物理学习上拥有自己的学习方法。第二，在探究式学习模式下，学生之间开展合作交流的情境，针对具体物理知识进行分析和研究。这为激发和活跃学生的思维能力提供了坚实的保证。在转变以往单一的问题思考形式下，也让学生对物理知识产生了另一个层面上的分析[1]。这是加强学生学习物理知识技能的一个重要支撑。第三，探究性学习模式的开展，在很大程度上是对初中物理教学的一种肯定，让学生在教师的带动下，也能够积极成长，形成合理化的学习意见，让自己在探究式学习领域中，成为优秀的人才。

二、初中物理教学开展探究式教学的有效策略

（一）创设问题教学情境，为探究提供主题

问题是让学生参与探究性学习模式中的根本载体。在问题激发下，学生才会拥有物理知识探究的欲望和积极性。这样，要从基本的物理知识教学出发，教师把握问题的根本出发点，让问题深入到学生内心，形成强烈的探究欲望。在此，问题教学情境的创设，让学生拥有探究空间。教师在一定的良好教学氛围下，让学生思维能力和创造能力等均得到全面提升。在抓住学生解决问题的强烈欲望情况下，让学生在学习中也形成了较强的能力。比如，教师可以从“电路中电流的大小的有关因素”教学内容出发，以此为问题的探究载体，让学生分析出电流和电阻之间存在的联系。然后，教师可以为学生实验提供十分充足的实验器材，让学生形成探究式学习空间，再随之形成实验假设。学生找出电流大小和电阻之间的关系，在通过实验结果对照性探究下，得出正确的结论[2]。

（二）创建学生合作自主探究的机会，提升学习效果

自主合作教学模式的出现，是更好地代表探究式教学模式运用的一个方面。在给予了学生充足的自主合作探究学习空间下，会让学生在获得良好学习效果基础上，也形成对物理知识的准确认识。所以，教师把学生分为几个学习小组，不对学生产生约束，而是让学生自由探究，并发挥出自己问题研究的能力。针对“磁感线方向”的学习内容，为了让探究式学习质量更加高效，教师就把课堂交给学生，让学生参与探究和讨论环节，不再受到干扰。这其中，学生在自主合作学习内部可以相互交流想法和意见。在知识的不断更新和升级下，能够有自己独到的见解。同时，学生如果为了让讨论结果更加具有说服力，也可以自主合作开展实验。以具体理论知识为参考，为实验提供依据和指引。这样，学生在自主合作探究中，把物理理论知识进行了透彻分析，也会在动手操作上拥有属于自己的独立空间。

（三）探究教学联系生活实际，激发学生兴趣

物理知识和学生生活实际是存在关联的，在合理创建生活化学习情境下，让学生参与探究，所形成的探究效果才会十分明显。所以，让生活化教学内容融入探究式教学之中。这为学生提供了有力的知识支撑，也让学生在成长之中获得了前所未有的体验空间。生活知识和物理内容结合，让学生感受到知识的运用价值，也让学生学会运用物理知识[3]。

比如针对初中物理知识的“物态变化”内容，为学生举例生活中存在的“热胀冷缩”现象。例如，生活中把煮熟的鸡蛋放在冷水中浸一浸，蛋就很容易剥开。这其中涉及的知识点就是热胀冷缩。教师在以此作为案例引导下，让学生自己联系生活实际进行物理知识的探究。学生联系生活实际，从物理知识出发，在拥有了强烈的探究兴趣下，也会在生活中找到所存在的物理知识，并提升知识的运用能力和水平。

由此，生活化的教学形式，让学生的探究式学习拥有浓厚兴趣，也是进一步让学生看清物理知识本质的一个重要形式。

综上所述，教师所开展的初中物理教学是为了让探究式教学模式发挥出应有的价值和意义，教师把握这个教学模式的关键点，不仅是要求学生对自己的探究内容形成清晰的认识，还要在参与探究之中合理地整合物理知识。在良好的探究空间和情境下，学生能够充分认识到物理知识学习的重要性，再把自己生活实际联系到一起，真正地让初中物理教学课堂发挥出应有的意义。

参考文献：

[1]郑鹏凯.试论探究式教学在初中物理教学中的应用[J]科学大众·科学教育，2019（07）：25

[2]曾华南.探究式教学在初中物理课堂中的应用[J]新课程研究，2019（12）：72-73

[3]刘顺林.初中物理探究式教学的问题及解决对策[J]中国校外教育，2019（05）：128