高中数学教材教法研究与教育教学经验总结

龙冬俭

数学教育是教育的重要组成部分，对公民成长发展尤其重要，在发展和完善人的教育活动方面，以及在形成世界观和方法论，在推动社会进步和发展的进程中发挥着独特的、不可替代的作用。高中数学实验教材在理念、形式、内容等方面进行了相应的调整，精准领会和把握新教材，读懂学生，关注其真正的发展需求，以达到教法、教材、学生之间的完美统一。

一、新教材的基本理念和特点

1.数学新教材的内容与理论

高中数学课程分五个必修和四个选修系列课程。这样学生对于选修课程，可以根据自己的需要和兴趣进行选择，更有利于以后的发展。必修课程是整个高中数学课程的基础内容，内容包括很多模块，数学基础知识和基本的技能要求在这里得到了充分的体现，也是需要学生掌握的基本的数学能力要求。必修内容共10学分，是所有学生都必修要学，集合和函数是必修一的主要内容，其他的模块有圆的方程、直线方程等。此外，基础内容还增加了概率、统计等内容。新教材的内容注重知识的形成和探究过程。教师在使用教材中，应该更加重视把握好教材的内容知识结构和课程特点，并且精确把握好教材的设计理念。

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要，是高中数学课程的总目标。课程标准为教材的编写提供了方向与思路，不管是什么版本的教材，顺序是否一样，其设计的内容和理念基本是一样的。数学课程不能离开目标的设定，无论是数形结合思想，还是分类整合等思想都是为了目标服务。根据数学课程标准，有构建共同基础、提供发展平台等十大基本的理念。教师更应该吃透其基本的理念，从细小的内容到大的模板，都是围绕基本理念而设定的。

2.数学新教材的主要特点

教材以模块为单位进行编写，不仅是从编排上还是内容上都是进行了相应的修改和调适。版式活泼生动，图文并茂，内容上文从字顺、深入浅出。这样乏味无趣的数学就变得生动形象起来了 ，学生更加喜欢了，更加容易接受了，启发学生学习知识的力量[3]。课程内容体现从具体到抽象、特殊到一般的原则，对培养学生学习兴趣有极大帮助。素材选取体现数学本质、联系实际、适应学生的特点，是基础的与时代的、典型的与多样的结合统一体。数学的应用，不应该只局限于教材中，还应当让学生切身的感到数学就在自己身边，源于生活的，并没有想象中的那么不可触碰。

二、创造性地使用新教材

1.利用教材的优势，激发学生学习兴趣

教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。对于学生而言，兴趣是他们成才的关键，唯有最大程度地激发其学习兴趣，才能帮助他们在成绩上进步，学业有成，在生活中提高自我素养，成为一个具有健全独立人格的新时代学生。对于家长和老师来说，找到孩子的兴趣点，并适当激发，无疑是当下最应该做的。

教师加大对学生数学思维活动的培养，通过各种方法，通过不断强化引导，促进思维的发散。兴趣是最好的老师，能够灵活使用新教材，在教学过程中不断的创新与发现，把难以理解的抽象的枯燥的数学知识化为简单的生活知识，引发他们的兴趣，这也是衡量课程实施效果的一个重要因素。提高学习数学的兴趣，各种方式都可以实行，有趣生动的真实的素材作为引导肯定是重要的，但是思想的认识与教育也是不可或缺的，数学思想应该从小培养，心里有目标，头脑有方法才会学得更快更简单，才会促使学生更加主动思考如何解决生活中遇到的问题。

2.改进教学方法 ， 转变学习方式

课堂上，教师口头讲解是常用的传统的教学方法，但是这个是有很大的弊端，教师应该起到引导辅助的作用。在教学过程中教师必须关注学生的主体参与，鼓励学生自己寻找到答案，并且多质疑不同的知识，改善教与学的方式。学生在学习的过程中，容易对公式、定理等死记硬背，没有吃透其本质是什么，单纯机械的背诵，套公式进去，就会对学生形成不好的行为习惯，不利于发挥学生的思维。教师可以在不同课型采用不一样的教学方法，结合设疑诱导法、循序渐进法、案例教学法等，指导学生从不同角度不同方面思考、解题。采用多样式的教学模式，丰富学生了学习和思维方式。探究式数学教学、数学质疑教学模式等都是值得探讨的教学模式，引导学生自学，运用自主探究、合作交流等教学方法，培养各种良好的观察、实验、思维和创新的学习方式。

三、实行多元化评价体系

数学学习评价很有意义，学习了就应该有个评价才知道效果如何，数学学习评价要始终贯穿数学学习的全过程：学与教过程，探索与思考过程，总结与解决问题的过程，形成思路的过程。加强评价内容及方式的改革，实施多层次与全方位的学习评价体系，对于高中数学质量提升意义重大。既要注重学生知识、技能的掌握和能力的发展和提高，又要注重其情感、态度和价值观的培养;既要注重对不同层次的学生学习水平进行甄别，又要注重发挥学生的主观能动性;既要重视定量的评价，又要重视定性的分析。

多元的评价体系应该包括：（1）注重对学生能力的评价，学生的提问问题，解决问题的能力学，并自评与互评。正确的引导利用教材发挥学生的积极作用，获得相应的能力，提高其自主学习能力、实现学生的可持续发展。（2）注重学生的学习过程和方法的评价，学习的过程不断的探索、思考，对数学概念和基本思想方法理解掌握，对形成创新思维，提高应用数学解决实际问题的能力等。（3）定量评价和定性评价相结合统一。目前笔试仍是定量评价不可缺少的衡量方式，定量评价有百分制或等级制的方式。定性评价的标准应该全面多样，并且建立合适的反馈系统，对于评价结果，教师应当及时地向學生反馈。

总之，实施促进学生发展的多元化评价，目的是为了更好地实现对学生多角度全方位多层次的评价与激励，学生动手动脑，积极主动参与，努力使每一个学生得到成功的体验，不断的调整学习状态，学习方式，获取知识，有效地促进学生的身心健康发展。