浅谈社会环境对职校学生心理资本的影响

曹海青

摘要：社会环境是人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。人的心理资本受到个人所处的社会环境的影响。社会环境对职校学生的心理資本的影响主要体现在政策、经济、文化和信息四个方面。职业学校和教师需发挥社会环境对职校学生心理资本的积极影响，为职校学生找到人生出彩的机会。

关键词：社会环境;职校学生;心理资本;影响

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0346-02

“心理资本”是美国管理学家路桑斯（Luthans）教授将积极心理学应用到人力资源管理与组织行为学领域时提出的一个概念，指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态。心理资本主要包括自信、乐观、希望和韧性四个方面。自信是一种相信自己可以把事情做好，相信自己的能力的内在驱动力。乐观是最为积极的性格因素之一，遍观世上人、事、物，都觉得快乐知足的持久心境。希望是心里期望达到的某种目的或愿望，尤指对事物充满信心和向往。韧性是顽强持久的精神、坚韧不拔的意志，更强调个体在挫折后的成长和新生。

社会环境（social environment）是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。社会环境就对人的可持续发展的影响而言，主要由政治因素、经济因素、文化因素和信息因素四个方面构成。

社会环境对职校学生心理资本的影响主要体现在四个方面。

一、政策方面

国家关于职业教育的法律法规，政治性文件的发布与实施直接影响着社会对职业教育的态度和评价。社会长期对职校学生有着消极评价。这类消极评价直接影响职校学生的心理资本的提升，会使学生产生茫然而不自信的消极心态。近年来，这种消极现象有所变化。2016年培育“工匠精神”被提出以来，特别是2017年党的十九大召开以来，职业教育迎来了“春天”，职校学生心理资本也得以提升。党的十九大报告提出要加快发展先进制造业，加快建设制造业强国。对于培育技术工人的职业院校而言，这是良好的发展机遇。职校学生也认为自己恰恰可以乘着国家发展的东风更好地规划发展，提升能力，发展特长，打拼未来。职校学生正在向着积极的状态转变。

二、经济方面

经济在人的可持续发展中起着基础性作用。国家经济的发展状况，家庭经济发展情况都会对个人的心理产生影响。

首先，国家经济的持续高速发展及新的“一带一路”的建设为社会创造了更多的就业岗位，为广大毕业生创造了更多机会。包括职校学生在内的在校生对自己的前途和未来充满了信心。

其次，不同生源地学生的心理资本水平是不同的，来自城市的学生普遍比来自农村的学生更加自信更加乐观。也就是说，家庭经济水平的差异带来了受教育水平的差距：来自城市的学生见识和接触的事物普遍比来自农村的学生要多，因此来自城市的学生心理资本水平普遍较高。

最后，对于职校学生而言，经济影响着他们对未来的期望和规划。这里的“经济”不仅仅是国家经济、家庭经济，还包括职业学校毕业生就业创业后的经济发展情况。对比《2016中国高等职业教育质量年度报告》《2017中国高等职业教育质量年度报告》和《2018中国高等职业教育质量年度报告》可以看出高等职业教育实力逐年上升。职业学校毕业生毕业半年后就业率逐年上升，2018年更是达到了92.1%。职校毕业生收入结构逐年优化，就业质量进一步提高，职业发展上升空间进一步扩大。职校毕业生发展潜力较大，自主创业及创业存活率显著提升，每届高职毕业生自主创业规模及比例均有所增加，推动社会就业的作用也越来越明显，社会风评越来越好。通过对2012届至2017届学生的观察对比，笔者发现，越来越多的学生开始更自主更科学地规划自己的职业生涯。

三、文化方面

党的十九大报告提出要坚持“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，促进人的全面发展。国家对于文化建设的重视在教育方面体现为：学校教育越来越多元化，尤其是职业学校的文化教育更是丰富多彩。在参与丰富多彩的文化活动的过程中，职校学生展现了自我，提升了自信，实现了多元智能的发展。社会对于人才的考核评价标准也由单一逐渐走向多元，选择职业学校的学生也越来越多。这是良性的发展，也为职校学生心理资本水平提升创造了契机。

四、信息方面

在信息高度发达的当今社会，信息获得的方式、数量和及时程度时刻影响着个人发展，也左右着人的心理资本。信息因素与人的心理资本之间成正相关。当学生长期不断接受消极的社会舆论时，就会产生不利于心理资本提升的消极心态。反之，如果学生从外界接收到的是积极的信息和评价时，他们的心理资本就会得到提升。

调查研究发现，近五年来积极心态的学生比例大幅增加。随着生源的不断提升，学生的自我意识也越来越强。学生对于职业学校的选择越来越趋于成熟和理性：不仅关注对专业的兴趣度，同时关注专业的发展前景及继续升学的机会和前景。来自城镇的学生和来自农村的学生比，积极性更高，目的性更强。这一类学生入学后学习的积极性和参加活动的积极性普遍较高。

由于种种原因，消极心态在职校学生中仍然存在。由于众所周知的原因，职校的招生分数线要远远低于普通高中。长期的应试教育中的低层次评价让许多学生习惯了“差生”的标签，他们习惯性的自卑扼杀了他们的自信。

在进入职业学校之前对于职校的不了解让学生也充满了茫然。长期以来，社会对于职业学校的学生的评价大部分是以消极评价为主，学生经常面对负面舆论，很难产生积极的心态，导致学生的行为也是消极的，且经常会出现抵制接受教育、抵制追求进步等现象。

心理资本就像贮藏在人心灵深处的一股永不衰竭的力量，为人的可持续发展提供了源源不绝的动力。为提升职校学生心理资本，职业学校和教师都需要秉承积极职业教育理念，践行积极职业教育行动，消除社会环境给职校学生的消极影响，发挥社会环境对职校学生心理资本的积极影响，为每一位职校学生找到人生出彩的机会。

參考文献：

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Abstract： The social environment is the sum of social material and spiritual conditions within the scope of human existence and activities. Human psychological capital is influenced by the social environment in which the individual is located. The influence of social environment on the psychological capital of vocational school students is mainly reflected in four aspects--policy， economy， culture and information.Vocational schools and teachers need to give full play to the positive impact of social environment on the psychological capital of vocational school students， so as to find opportunities for them to excel in life.

Key words： social environment; vocational school student; psychological capital; influence