高职与应用型本科冶金技术专业人才培养模式衔接探究

王晓丽 朱燕玉 周宜阳 范肖萌 周丽

摘要：文章依托内蒙古自治区“十三五”规划课题项目，就包头钢铁职业技术学院（黑色冶金技术专业）、山西工程职业技术学院（黑色冶金技术专业）与内蒙古科技大学（冶金工程专业）人才培养模式进行调研，提出了高职与应用型本科（冶金技术专业）人才培养模式衔接贯通的优化路径。

关键词：高职院校;应用型本科;冶金技术专业;人才培养模式

中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0317-02

目前，我国经济正处于产业结构调整、转型升级和快速发展的关键时期，需要大量新的高层次技能型人才。高职院校培养的学生不能与岗位需求匹配，本科过于重视学生理论知识和学术能力的培养，二者均不能满足国家对新设备、新技术、新行业、新领域的需求。高职和应用本科分段培养正是解决此问题的一种有效途径[1]。

冶金行业在国民经济发展中起着举足轻重的作用，而国内对冶金技术专业方向的高职和应用本科方面衔接的研究还比较缺乏。因此，对高职与应用型本科冶金专业人才培养模式衔接进行探究是有必要的。

一、高职与应用型本科冶金技术专业实施分段培养的必要性

确立应用型人才培养目标时，首要任务是在学术和技能之间找到恰当的平衡点，并依此重新设计应用型人才培养的过程。这既是我国职教改革与发展的关键所在，也是新形势下高职与应用型本科衔接的重要方向。

二、高职与应用型本科冶金技术专业人才培养模式衔接的意义

中共中央、国务院印发《国家创新驱动发展战略纲要》指出：高职和应用型本科“3+2”分段培养项目是完善职业教育体系和国家产业转型升级的需要，能够解决高职专科学生升学通道不畅和应用型本科毕业生就业结构性矛盾的问题。

为了有效解决上述问题，就应该对照现有的高职与本科冶金专业人才培养方案，认真思考他们之间的联系与相通之处，提出能够使两者更有效地融会贯通的人才培养方案，从而使新制定的人才培养方案既符合当前职业教育的要求，又能与应用本科衔接贯通，具有更强的科学性、合理性、实用性，进一步满足我国现行冶金专业发展对应用型技能人才的需求[2]。

三、高职与应用型本科冶金技术专业人才培养模式衔接的研究方法

本文依托内蒙古自治区“十三五”规划课题项目，就高职包头钢铁职业技术学院（黑色冶金技术专业）、山西工程职业技术学院（黑色冶金技术专业）与内蒙古科技大学（冶金工程专业）人才培养模式进行调研，经过多年的探索和改革，上述院校均已形成具有鲜明特色的独特的人才培养模式。包头钢铁职业技术学院（黑色冶金技术专业）大力推进工学结合的人才培养模式改革，变革传统的以课堂为中心的人才培养模式，确立了新的人才培养模式[3]。山西工程职业技术学院（黑色冶金技术专业）按照本专业“一岗精、多岗通”的人才培养思路，深入推进灵活多样的“3D”（专业定向、就业定岗、企业订单）人才培养模式。内蒙古科技大学（冶金工程专业）发挥办学多年来形成的钢铁冶金教学资源优势，突出了培养“创新意识”与“实践能力”的专业人才培养特色。

通过对上述院校人才培养方案进行细致的对比和分析，我们发现两者的人才培养目标是递接的，课程体系也有相通之处。为了能达到学生在高职阶段的学习既符合当前职业教育的要求，又能与应用本科衔接贯通，的目标，我们先从改变高职（黑色冶金技术专业）人才培养模式方向入手，进行高职与应用型本科冶金技术专业人才培养模式的衔接。下一步研究计划是依据已经修改的高职人才培养模式更改可对接的应用型本科院校冶金技术专业人才培养模式。

四、高职与应用型本科冶金技术专业人才培养方案设置要求

2018年以来，包头钢铁职业学院与内蒙古科技大学开展专升本对接;各教学单位针对高职与应用本科衔接方面均投入了大量的师资力量，针对人才培养目标、课程体系、教学模式进行了前期的探索，积累了一定的经验，对高职和应用型本科“3+2“分段培养项目的人才培养方案设置提出了以下要求。

（一）实践教学环节要求

按照教育部規定，工科专业实践性教学环节（包括未单独开设的实验课学时折合学分）的学分比例不得低于总学分的25%，文科专业比例不得低于总学分的15%。

（二）课程安排要求

培养方案需包括以下必修课程，见表1。

（三）培养方案的主要内容

培养方案由各合作院校根据本校实际自行制定，但需包括以下几项内容：

1.专业简介（写明本科专业及对应高职专业）。

2.学制与培养模式。

五、高职与应用型本科冶金技术专业人才培养模式衔接的主要特色

1.应用型人才介于学术型和职业技术型之间，在制定人才培养方案时，如何处理理论与技能、基础性和职业性的关系，是解决问题的关键。在包头钢铁职业技术学院人才培养方案的制定过程中，正确认识“技能型”高职专科与“应用型”本科人才教育结构，不断优化“技能型”与“应用型”衔接式人才培养模式，使二者之间有效衔接与贯通。利用我校以钢铁企业为主的学科优势，在课程教材、教学内容的要求和安排上注重把理论与实践应用紧密结合，引导学生学习和掌握岗位操作技能，为应用型本科冶金技术专业培养适用的冶金技术人才[4]。

2.课程衔接是高职与应用型本科（冶金技术专业）人才培养模式对接的关键。团队就如何做好课程衔接进行了深入系统的研究，在统一的职业资格框架下对高职教育和应用型本科教育进行层次定位，使高职与应用型本科冶金技术专业人才培养模式衔接、学制衔接、课程体系衔接等方面的研究有机联系在一起。将基本的冶金技术知识和技能分解为项目在课堂内进行实践活动、将理论教学内容和实际应用在实训过程中相结合、利用校外实训基地进行零距离的专业课题实训，满足了学生对现代企业新工艺新技术的需求，突出了高职与应用型本科冶金技术专业人才培养的整体一致性。

參考文献：

[1]余斌，赵辉，刘克毅.高职与应用型本科衔接的人才培养模式研究[J].教育现代化，2019，6（63）：7-9.

[2]谭康慧，谢小花，肖陆飞.高职与应用型本科衔接式人才培养模式探究[J].长春师范大学学报，2019，38（09）：136-138.

[3]王晓丽，张卫，张冬梅，周丽.冶金技术专业“工学结合”课程体系创新[J].教育教学论坛，2017，（05）：92-93.

[4]张卫，张冬梅，王晓丽，周丽.冶金技术专业“工学结合”人才培养模式创新[J].教育教学论坛，2017，（07）：116-117.

Abstract： Based on the 13th Five-year Plan Project of Inner Mongolia Autonomous Region， this paper investigates different talent training models of Baotou Iron & Steel Vocational Technical College （ferrous metallurgy technology major）， Shanxi Engineering Vocational Technical College （ferrous metallurgy technology major） and Inner Mongolia University of Science & Technology （metallurgical engineering major）， and puts forward the optimization path of connection of personnel training modes for metallurgical technology major between higher vocational education and application-oriented undergraduate education.

Key words： higher vocational college; application-oriented undergraduate education; metallurgical technology; talent training mode