药物制剂专业“三层次五模块”实践教学模式研究

李艳辉 刘卫平

摘要：为培养高素质的药物制剂专业人才，建立“三层次五模块”实践教学模式。基础性实践、综合性实践、开放性实践三个层次依次进行，基础技能、专业实验教学、专业实习、社会实践、科技创新五个模块既相互独立，又互为补充，取得良好的效果。

关键词：药物制剂专业;“三层次五模块”实践教学模式;教学改革

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0239-02

药物制剂是一门实践性和综合性很强的学科，实践教学在实现该学科人才培养目标中具有战略性的地位，它既是理论联系实际提升学生就业力的重要环节，也是培养学生创新能力的根本途径之一。因此，药物制剂专业实践教学模式的改革具有重要意义[1，2]。

一、我校实践教学存在的问题

我国大部分高校药物制剂专业的实践教学体系并不完善。根据笔者的教学经验及对国内其他高校药物制剂专业实践教学的了解，我校药物制剂专业实践教学主要存在的问题与其他院校基本相同，归纳起来有以下几点：

（一）单一的实践教学培养模式

目前，我国药物制剂专业人才培养模式与制药工程专业相似。教学内容呆板，课程虽然独立但彼此重复;实验内容多为验证性试验，综合性和设计性试验比重少。这是许多药学实践课程的通病，学生学习较为被动，缺乏主动性。

（二）实验课教材内容陈旧缺乏新意，实验课设计质量不高

各高校理论课教材基本采用教育部统一教材，而实验课教材各学校都是教师自行编写，往往不能及时更新。实验课一直作为理论课的附属品，教材也并不规范。另外，不少实验室的仪器设备陈旧，数量不足，学生接触先进仪器设备的机会很少。

（三）后期专业实习中存在的不足

学生有效实习时间不够。药物制剂专业学生实习时间为大学四年级第一学期期末，有效的实习时间大概就是2个月不到。更何况春节后很多学生要参加研究生、公务员考试等各类考试，还要辗转各地招聘会找工作等，真正投入到实习实践工作中的时间大大减少。

生产实践教学基地有限，实践教学目的难以达到。一方面生产实践教学基地不足，实习经费不够，实习带教教师积极性不够，学校把学生交给企业后与实习基地沟通指导不够、缺乏互动，各实习基地教学同质性很难保证，实践教学质量保障体系尚未完善。另一方面，企业本身受限于GMP的严格要求，大型设备及工艺操作重点尽量安排熟练工人，避免实习学生进入，这样学生只是参与简单生产环节，重点生产环节更多的是参观一下，基本没有机会参与。

二、“三层次五模块”实践教学模式基本框架与内涵

药物制剂专业“三层次五模块”实践教学模式基本框架包括“三层次”和“五模块”。“三层次”：基础性实践、综合性实践、开放性实践。三个层次依次进行。“五模块”：基础技能、专业实验教学、专业实习、社会实践、科技创新。五个模块既相互独立，又互为补充。课内与课外衔接，校内与校外互补，基础训练与专业训练相结合。

（一）基础技能模块

学生通过理论课的学习，教师对学生进行基本技能训练和考评，使学生熟练掌握药物制剂专业基本操作，要求学生能很好地消化理论课教学内容，将实验原理理解透彻，练好扎实的基本功，操作规范并能总结分析存在问题，从而进一步解决问题。

（二）专业实验教学模块

在完成验证性实验项目的基础上，增加综合设计性实验。在教师的指导下，学生先查阅整理资料，再进行课题设计，然后参与进行课题实施过程，最后写出结果报告。将所学的理论知识更好地应用于实践中，使学生具备思考问题、解决问题的综合实践能力。

（三）社会实践模块

大学生社会实践是大学生利用理论知识参与社会生活的重要途径，是大学生提高个人能力、完成课题研究、促进个人综合素质提高的实践活动。学生可通过参加暑期“三下乡”青年志愿者活动、撰写“调查报告”或社会实践论文等途径获得一定学分。

（四）科技创新模块

在校期间要求学生积极参加各学科技能比赛、社会技能考试和创新创业大赛等科技创新活动，并认真进行毕业设计、实施和撰写论文。毕业设计由教师指导，学生根据自己的爱好或教师科研方向选择实际可行的毕业设计项目，以科学严谨的态度进行过程的实施，并撰写毕业论文一篇。使学生建立科学严谨的作风，端正科学研究的态度，获得综合创新实践能力。

（五）专业实习模块

学院积极与相关医药企业合作建立校外實践实习基地，加大专业实习人力、物力、财力保障，加强对实践教学基地的指导与沟通，遴选高水平、责任心强的带教教师，并加强带教教师的教学技能培训，在教学、科研等方面与实习单位全面展开合作，并提供企业师资提升平台，提升企业实践教学积极性和主动性，建立实践教学长效机制，共同打造优秀实践教学基地。

三、“三层次五模块”实践教学模式成效

（一）构建了新的实验室管理模式

在全校范围内尤其是药学院和化学系整合药学实验资源，按照学科的关联性，构建新的实验室管理模式，成立“药学实验中心”。该实验中心基本囊括药学及化学各类实验内容，如药物化学、药物分析、药物制剂、药剂学等内容，由此形成药学实验教学新体系并制定一系列相关管理制度。

（二）加强教材建设，改革实践教学方式，构建新的实验教学课程体系

重新制定药物制剂专业培养方案，设置分层次、多模块的实践教学内容，重新编写符合药物制剂专业特点的《药物制剂本科实验课程教学大纲》及《药物制剂本科实验指导》教材，补充双语教学的内容，补充创新性实验设计内容，鼓励教师把自身科研成果及时转化为实践教学内容，并丰富和完善实验指导教材。继续开放实验室，积极引导学有余力的学生参与课题研究。

（三）引进先进教学手段，改进实验教学方法

建設药剂学、药物制剂实验人机互动实验教学平台，大幅度增加现代科研仪器在实验教学中应用的比例，淘汰落后的教学仪器和手段，建设虚拟实验室及模拟实验室。

（四）积极营造社会实践和科技创新活动氛围，提高学生创新创业能力

以建设大学生创新教育基地为龙头，实施创新性实验计划项目管理为重点，帮助学生夯实专业基础、增强创新创业意识，提高社会实践能力。为提高药物制剂专业学生学习兴趣，提高其专业知识能力，学院以学科竞赛、学科讲座等为载体，积极构建与第一课堂衔接的课外学术活动体系，主办药物制剂专业学科知识竞赛。优化整合各类双创活动资源，积极开展了“挑战杯”创新创业大赛，加强制度设计，提高了广大青年师生创新创业积极性。在老师们的精心指导下，创新创业类社团快速发展，大学生科研立项150余项，以第一作者在国家核心期刊上发表论文20余篇，专利10余项。

（五）继续加强专业实习基地的建设，探索药物制剂专业专题实习的新模式

积极加强与医药类企业的合作交流，拓展了新的专业实习教学基地，进一步修订完善本科毕业论文条例等一系列规章制度，科学规范指导综合实践能力训练的教学环节，保障实习教学质量。学院加强毕业论文的过程管理与督查，严格执行毕业论文中期检查制度、交叉评阅制度、集体答辩制度、优秀论文评选制度等。

药物制剂专业“三层次五模块”实践教学模式的各项改革，经过五年的实施，在资源有效利用、学科相互融合、推动实践教学改革、实验教材质量提升、提升学生创新能力和实践能力等方面均发挥了积极的作用，取得了明显效果。

此项研究充分调动了我校药学院教师和实验技术人员的积极性。实践教学体系改革是一项多方位、多元参与系统工程，还有很多改革和研究工作有待深入，需要长期不懈地坚持做下去。

参考文献：

[1]钟方丽，邱俊，王晓林，金星，曲小姝，周鸿立.地方工科院校药物制剂专业实践教学体系改革与实践[J].黑龙江医药，2012，25（01）：96-99.

[2]马远涛，罗国平，赵宁，王黎，魏彩霞.药物制剂专业实践教学模式探讨[J].药学教育，2011，27（03）：49-51.

Abstract： In order to cultivate high-quality pharmaceutical preparation professionals， the "three levels and five modules" practical teaching mode is established. The three levels of basic practice， comprehensive practice and open practice are carried out in turn. The five modules of basic skills， professional experimental teaching， professional practice， social practice and scientific and technological innovation are independent of each other and complementary， which achieves good results.

Key words： pharmaceutical preparation specialty; "three levels and five modules" practice teaching mode; teaching reform