社会主义核心价值观与多彩校园文化的精神契合及彰显弘扬

徐向上

摘    要： 社会主义核心价值观，与高职校园文化具有高度的契合性。高职校园文化建设，必须在社会主义核心价值观引领下进行。高职校园文化建设，是彰显弘扬社会主义核心价值观的有效途径。当前高职院校校园文化建设，在教育内容、活动方式等方面还存在不足。必须针对高职院校的特点，教育内容聚焦红色党建文化、蓝色职业文化、绿色生态文化;针对微时代背景，教育方式采取“微教学”“微表达”和“微作品”等，拓宽校园文化建设的覆盖面和影响力，增强教育广度和深度，弘扬彰显社会主义核心价值观。

关键词： 高职院校    校园文化    价值观

党的十八大提出积极践行和培育社会主义核心价值观，社会主义核心价值观是社会主义先进文化的体现。目前社会主义核心价值观的“三个倡导”已出现在社会生活的各方面，高校是社会精神文化的高地，校园文化是大学核心精神和理念的體现，加强社会主义核心价值观教育成为校园文化建设的题中应有之义，探寻社会主义核心价值观教育和校园文化建设的契合性，显然有利于促进两者的共同发展。

一、两者的密切联系

社会主义核心价值观教育和校园文化建设两者之间相互影响、相互联系。

1.社会主义核心价值观对高职院校校园文化建设的主导引领作用。

文化最高层次的体现为价值观，特定的价值观即特定文化的核心，价值观是决定文化发展方向的极为重要的因素，社会主义核心价值观是中国特色社会主义文化的灵魂和核心，反映了新时代中国人民的共同理想和信念，能够纠偏错误思想，校正扭曲的价值观念，提高明辨是非的能力，凝心铸魂，形成合力，对当前我国文化建设具有主导引领作用，有助于全社会形成声势浩大的合唱。高职院校校园文化是以校园为主要活动场域、以学生为主体、以课内外活动为主要形式，包含学校领导和教职员工在内的以校园精神为主要特征的一种群体文化，是在长期办学过程中形成的群体意识和观念，对师生的思想素质、道德素质和专业素养等各方面产生重要影响。高职院校校园文化也是社会整体文化的一部分，是时代精神在高职院校的投射。从功能上看，高职院校是培育未来社会需要的高技能人才的摇篮，培养中国特色社会主义事业的合格接班人和建设者的人才基地，社会主义核心价值观是国家、社会和个人价值的“最大公约数”，用社会主义核心价值观引领高职院校校园文化建设，能够增强校园文化活动的思想性、凝聚性，有利于师生之间、生生之间树立共同目标、达成共识、同频共振、相互促进，构建集思想、道德、技能、美育多重教育功能于一体的校园文化，对大学生的立德树人、成人成才具有重要作用。

2.弘扬高职院校校园文化，有利于社会主义核心价值观的彰显和实践。

首先，高职校园文化具有丰富性。高职校园文化之“高”一般表现为校园的物质文化完备充足，校园文化主体的文化水平较高，有利于师生在良好的氛围中对社会主义核心价值观展开交流、辩论和深入研究，在教育教学等各项活动中融入社会主义核心价值观。其次，高职校园文化具有时代性。高职院校办学强调职教特色，职教特色为本校所特有，是把握时代发展潮流，不断进行教育创新形成的。职教对优化人才培养过程，提高教学质量作用明显，能够培养学生的创新精神。高职院校学生思维活跃，能够有效接收来自社会的各种新思想，高职校园文化能够通过不断发展适应社会主义核心价值观建设的时代要求。再次，高职院校校园文化具有实践性。高职院校开展各种活动强调专业特色，注重提高学生的专业技能，具备专业特长，走上工作岗位后能尽快适应工作岗位。高职院校注重学生的职业道德培育，引导学生树立正确的职业价值观，营造职业氛围，提倡动脑动手相结合，开展各种专项实践活动，有利于社会主义核心价值观的践行和彰显。

二、当前高职院校校园文化建设存在的问题

1.社会主义核心价值观弘扬不力。

为应对日益加剧的市场竞争、满足社会发展对专业技能知识的要求，一些高职院校存在重专业素质而轻人文素质教育的倾向，以致学生思想道德素质不够高、校园文化的以文化人功能不够突出、核心价值观不能起到引领作用;我国不少高职院校建校时间较短，教学办学经验有限，文化积淀欠深厚，还处于探索和大发展阶段，高职院校校园文化理论研究有很大提升空间。一些高职学生存在自卑心理，没有形成对学校的自豪感、对专业和未来职业的使命感和责任感，教师和学生难以形成一致的价值观念，较强的凝聚力无从谈起;社会上，一些不良价值观对青年学生价值观形成冲击，这些都对弘扬和践行社会主义核心价值观产生了不利的影响。

2.校园文化建设的科学性和创新性有所不足。

有些高职院校对校园文化建设地位和作用的认识不够，缺乏校园文化建设总体规划和细化分解，没有将校园文化建设写入办学特色和目标中，没有完善的校园制度文化，造成没有清晰目标，没有强调专业文化和突出职业文化，缺少接地气的文化育人方法，高职院校应有的实践性、时代性、职业性和丰富性等特点无法充分体现。一些高职院校为了让学生掌握职业技能，会把时间和精力大量投入专业实训模拟、技能练习上，但仅仅这样不能深入岗位实际，容易引起校企文化脱节，难以达到产教融合，影响高职教育与行业企业工作岗位无缝对接，影响高技能人才培养水平，无法实现育人目标。

还有一些高职院校校园文化建设存在形式主义，陷入“为了活动而活动”的误区，出现了简单化、形式化、娱乐化的倾向[1];他们不重视学生思想高度的提升，没有对校园文化建设精神实质的深入思考和全局性的科学认识，看上去活动多而热闹，但临时性、应景式教育多，系统性教育少，不接地气，缺乏思想性高、艺术性强的精品文化，对培养学生的思想素质、政治素质和道德素质没有起到促进作用。这样就难以启迪学生心灵，难以激发对美好事物和美好生活的感受和向往，也就谈不上很好地完成传承精神文明、传播先进文化、培养优秀人才的使命。

三、路径探析

1.提炼多彩校园文化建设内容，凸显社会主义核心价值观。

高职院校应结合自身特点，从红色党建文化、蓝色专业文化和绿色生态文化三方面精心提炼校园文化建设内容。

高职院校应从红色党建文化、蓝色专业文化和绿色生态文化三方面提炼文化建设内容。一是红色党建文化：红色有丰富的内涵，代表勇气和革命等，红色文化激励中华儿女为理想和信仰拼搏奋斗，党建文化是红色文化的重要组成部分，是中国共产党在革命和建设过程中呈现出的文化观念的总和，包括党的思想、组织、行为、价值、标识等五方面观念。新时代高职院校应加强党的领导和宣传，根据不同地域、不同专业设置，培育特色鲜明、美誉度高、具有影响力的红色党建品牌，实现了“一校一特色”。如“党史文化墙建设”可将党建教育基地由室内向室外延伸，教育层面由党员和入党积极分子扩展到全校师生员工，通过“中共党史”了解史上最牛创业团队的历任CEO创建核心价值观的历史，引领师生铭记历史、传承红色基因、展望美好蓝图;如建设“红色书屋”，培养学生读书看报的习惯，把党的声音传到学生心上，自愿传播和傳承红色文化;如建设“纪念章博物馆”，动员志愿者担任义务讲解员，解读纪念章和像章的历史意义和收藏过程，让参观者感同身受。扎根在各高职院校的特色品牌，犹如“红色地标”，高校间可互访交流。通过红色党建文化，坚定师生对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中国共产党的信任。

二是蓝色职业文化：蓝色具有冷静、理性、规范和精准的意象，企业形象设计多选用蓝色作为标准色，蓝领也用来指代生产一线的技能型从业者。蓝色职业文化是代表高技能、理性、规范和科技的文化，高职院校培养目标为高技能人才，要重视职业文化建设。职业文化是以社会主义核心价值观为指导，以职业为基本内涵，追求正确的职业价值观念、思维方式、职业伦理、职业态度和行为规范为目标而形成的文化体系，主要以精神和制度形态出现。高职院校进行校园文化建设时，一要紧密结合专业、企业和职业，强调学校特色，以营造专业文化氛围为手段，对接企业，弘扬职业伦理和精神。可创设职业文化专栏，内容有行业专家、技能大师、能工巧匠、职业道德人物、劳动模范和优秀校友简介，也可介绍专业的发展历史、行业未来趋势、新技术的展望等与专业相关的因素，还可以是知名企业的使命、愿景、核心价值观等，让学生体验职业，感受专业;学校采取有效措施让各专业都有深度合作企业，企业一定是核心价值观与学校校训相一致的企业，将企业文化引入校园和课堂，建设校中厂，用正确理念和敬业精神有效熏陶和教育学生，让学生浸润在浓厚的职业文化之中，建设各具特点的专业文化。二是联手企业举办校园文化科技节，开设学术讲座、专业技能比赛、模拟招聘会、将创新思维、科技意识和市场精神等企业文化要素有效融入校园文化，促进校企合作办学、合作育人，为提高实践动手能力打造专业学习与交流平台，每年开展学生职业生涯规划辅导会和职业规划大赛，进行职业生涯规划教育和创新创业教育，强化职业生涯规划意识，丰富课余生活，提高专业素养，培养职业精神，提高综合素质，进一步体现职教特色，丰富专业内涵，着力营造富有特色的职业文化氛围。

三是绿色生态文化：绿色不但是生命的原色，而且代表着一种热爱自然、保护生态的文化和文明。绿色生态文化是蕴藏勃勃生机、协调可持续发展的文化，体现着生态价值观和社会主义核心价值观。在全社会高度重视生态文明的时候，校园文化建设也应该是绿色生态的。高职院校构建绿色生态的校园文化，应从以下几方面着手：一要重视校园物质文化建设，让环境文化带有鲜明的绿色特征，寓教于境，给予特定的生态文化内涵;二要丰富校园精神文化内涵，融入绿色要素，精心组织以生态文明为主要内容的知识竞答、主题辩论赛和系列文艺活动等，让高职院校学生在轻松愉悦的氛围中加深对生态文明知识的理解，感受生态文明的重要性;三是要提高学生的积极性和参与性，在宿舍和教学区进行垃圾分类回收、生态绿地保护、节水节电等宣传，动员高职学生在学习、生产实践和创新创造时都能把技术运用与生态保护、节能环保结合起来[2]，掀起构建绿色校园文化的浪潮，在全校范围内形成全覆盖，增强集体意识，锤炼创新思维，在润物无声中陶冶情操，美化心灵、提升素质，树立生态文明的理念，校园内形成爱护生态环境的氛围。

2.针对微时代背景，弘扬社会主义核心价值观。

当今时代，以精练的语言、精致的图片、精巧的表情为传播内容的微博、微信、微视频、微语录、微表达等一系列以“微”为特征的新事物相继问世，已然让我们迈入了微时代。微时代既给教育带来挑战，又带来机遇。高职学生是微时代文化传播的积极参与者，高职院校校园文化建设要针对时代特点，开辟校园价值观宣传教育新阵地，制止落后消极文化对学生的影响，抓好青年人价值观形成的“拔节孕穗期”，大力弘扬社会主义核心价值观。

微时代，学校管理部门要重视网络的地位和作用，加强校园文化平台的建设，必须注重以先进的理念和思想，正确的舆论导向占据网络阵地。充分利用新媒体对师生进行社会主义核心价值观教育，及时发布时政消息，设立专栏，激发广大师生的讨论热情;请行业能手、教育名家、知名人士到校举办校园文化讲座、新媒体宣传，提高学生对校园文化的兴趣，感受到校园文化的浸润，潜移默化地加深对核心价值观的认同。活动注意线上线下联动，共享微环境，同时要注意制度保障和加强监管。

在校园文化建设中，教师要避免教育方式和手段单调，熟悉网络和信息技术，利用好专门的教育网站、手机短信平台、微博平台和微信平台等开展教育教学活动，及时进行思想融入，让学生在潜移默化中对正确的价值观念形成认知、产生认同，不断增强四个自信;高职院校作为创新思维活跃的地方，教师还要着力适应、接受和灵活使用适合大学生表达习惯的时代话语体系[3]，用学生喜闻乐见的方式设计开展微团课、微党课和一系列校园文化活动，达到良好的育人效果。

要求和鼓励学生加入校园微信公众号，校园微信公众平台的内容要丰富，形式要多样，宣传要到位，如利用重大节日和纪念日，进行学生“校园微语录”有奖评选，同学践行社会主义核心价值观的“校园微视频”上传展示，引导学生利用好微信、微博等新媒体，共享微环境，不断增强价值观自信，做社会主义核心价值观坚定的践行者和坚强的传播者。

参考文献：

[1]刘襄河，孔江红.新时期高职院校校园文化建设的问题分析与对策研究[J].襄阳职业技术学院学报，2018（5）.

[2]高旭国.闫慧霞.大学生生态文化教育的三元架构[J].文教资料，2017（47）.

[3]王仕松.微时代以文化人在大学生社会主义核心价值观培育和践行中的应对[J].重庆交通大学学报，2018（6）.

项目编号：2017SJBFDY667，2017年度江苏高校哲学社会科学研究项目“微时代核心价值观指引高职院校文化建设探‘微”。