小学作文教学方法创新分析

赵广华

小学语文是小学课程学习的基础内容，而写作能力则是学生需要具备的基本素养之一，也是学生学习语文成果的最好反映。因此教师应当重视小学作文教学方法，但是目前的小学作文教学存在一些问题，使小学生的写作水平参差不齐，小学语文教学的有效性难以得到提高。接下来，笔者将简要分析小学作文教学中出现的问题，并基于此，提出一些改善现状的教学方法，希望对同行们有所启发。

一、小学语文作文教学中的问题

1.忽视了对学生写作兴趣的培养

在小学语文的教学过程中，教师受到传统教学思想的影响，过分重视学生学习成绩的提高，而忽视了对学生学习兴趣的培养。这在写作教学中的表现更为明显，虽然作文在考试试卷中所占分数的比例较大，但是由于种种因素的影响，在作文这一模块，学生分数的差异并不大，因此，教师不重视作文教学方法的探索，不能有效地激发学生的写作积极性。例如，教师根据教学内容给出特定的题目，要求学生写作，而不是有针对性地对学生展开引导，导致学生容易陷入不知如何下笔的境地，这严重挫伤了学生写作的积极性。

2.教师的示范不到位

小学阶段的学生对写作的认知往往没有高年级学生那么深刻，而且处于思维成长期的他们，容易受到外界因素的影响，具有强烈的好奇心，其写作灵感一般来源于模仿。但是有部分教师在写作教学中，只是简单、机械地讲解写作方法与技巧，而不是引导学生就作文主题展开联想与思考，使学生对写作缺乏科学的认识。

3.写作缺少真情实感并脱离实际生活

小学阶段的学生身心发育还不够成熟，在情感认知方面不够深刻，这导致学生在写作过程中对情感的表达流于表面，不能直击人心，这也与学生表达方式单一、语句单调等因素有关。此外，由于现在学生大多是独生子女，在家长的娇生惯养下成长，对生活的认识不够全面，通常是通过想象的情节来写作，其作文内容常常脱离生活，作品没有生机。

二、小学作文教学方法的创新

1.借助多媒体，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，当小学生对写作充满兴趣时，就会积极主动地参与到教学过程中，这对提高学生的写作水平有着重要作用。教师可以借助多媒体来激发学生的写作兴趣，在信息技术飞速发展的今天，在教学中，对多媒体的运用越来越普遍，当今的教学手段也的确更优于传统的教学方法，一改以前枯燥的教学模式，对于创设和谐、融洽的写作氛围有着很大的帮助。在利用多媒体开展教学的同时，教师需要充分融合小学语文的教学内容，认识到教学中的重点难点，培养学生形成良好的写作习惯。例如，教师在为学生布置一篇关于保护环境的作文时，可以借助多媒体设备将雾霾来临时人们全副武装的图片、森林被乱砍滥伐的视频展示给学生，让学生直观地感受到环境破坏带来的后果，深刻地感受保护环境的重要性。借助多媒体开展教学，一方面通过感官的刺激激发学生的写作兴趣，另一方面让学生明白保护环境刻不容缓的道理，从而帮助学生将感受到的通过文字表达出来，使文章情感充沛，最终达到提升小学写作教学的有效性的目标。

2.引导学生学会观察生活，培养学生的写作概括能力

生活为写作提供了丰富的素材，多彩的生活只有通过文字的描述才能表现出来，由此可见，生活与写作是息息相关的。因此，教师在开展写作教学的过程中，应引导学生学会观察生活，无论是在学校还是家里，只要学生学会细心观察，就能积累许多写作素材和生活知识。这种观察并不是指走马观花式地看，而是应当抓住事物的特点去仔细观察，并总结事物的特点，认识到事物最真实的一面。例如，在描写春天景色的作文中，为了让学生更好地描述出百花争艳、绿草如茵的美景，教师可以带学生去公园中春游，引導学生观察花草树木，总结春天的特点。之后，教师布置学生将所观察的景色与感受写出来，培养学生的写作能力。

3.教师做好引导示范作用

学生写作能力的提升，不仅需要学生自身学习兴趣的培养、阅读量的增加和素材的积累，还需要教师在课堂上给予学生科学有效的引导，从而提高学生的写作能力。教师在教学过程中可以通过讲述自身的经验来激发学生的内心情感，同时指导学生如何去描写人物和环境。例如，在教授学生对人物的描写中，教师可以引导学生阅读《背影》，分享自己与父母之间发生的故事，从而使学生对人物的描写产生更加深刻的理解，促进小学写作教学的深入发展。

结语：写作教学是语文教学中至关重要的环节，但是就目前情况来看，写作教学中还存在不少问题，需要教师不断创新教学方法，从激发学生写作兴趣，联系生活实际、从生活中观察素材，有意识地培养学生的阅读习惯，增加阅读量等方面入手，根据写作教学中出现的问题实施契合学生的方法，从而提升小学生的写作水平，进一步培养学生的语文素养。

【立项编号：D/2018/02/40】