浅谈习近平新时代中国特色社会主义思想全面化进网络

摘 要：对于高职院校开展习近平新时代中国特色社会主义思想全面化进网络思政教育，本文阐述了为何要运用网络信息技术到高职院校思政教育以及网络思政的内容和要求。根据网络信息技术的特点，从高职学生、高职教育工作者、网络平台、高职院校四个层面上，更深层次的分析了将网络信息技术作为一种手段开展习近平新时代中国特色社会主义思想思政教育有效途径和方法，力争较全面构建网络领域下开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想;网络平台;信息技术;思政教育

一、推动习近平新时代中国特色社会主义思想全面化进网络的必要性

（一）时代要求

2013年习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话特意强调：“当今社会中，特别在网络里，充斥着各种各样的，这些网络言论不断的演化为网络舆论，产生的影响日益剧增，未来的我们亟需用讲话精神来武装头脑，好发挥网络舆论的作用”。[1]三年后，他又强调：“思想政治工作要做好，就必须根据事情的变化而跟着变化、要根据时代和形势进行更新;通过新媒体技术让思政工作更加灵活的开展，充分将结合以往思政工作的有点与信息技术，提高吸引力和增加与时俱进的能力。[2]这说明随着网络技术的迅速发展，在高职院校教学、学生社团活动中广泛运用，网络信息技术是推动高职院校网络思政治教育工作发展的重要引擎，已经是学生们进行思政学习，教师们进行思政教育不可或缺的途径。高职院校推动思想教育工作与网络信息技术二者有效的融合，努力营造一种适合高职院校的习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政学习和教育的氛围和条件，促使越来越多的学生认真学习并将习近平新时代中国特色社会主义思想进入大脑、运用在实际生活和工作中，让他们成为习近平新时代中国特色社会主义事业的实施者。

（二）优势

运用网络信息技术与传统思政教育工作的优势，能够为传播习近平新时代中国特色社会主义思想带来多种渠道。以有趣、轻松、生动活泼的形式将其思想潜移默化的渗透至高职学生的意识中，更好的做好思政工作。网络信息技术能够帮助习近平新时代中国特色社会主义思想思政教育工作的有效开展，更加有效的提高高职院校学学习习近平新时代中国特色社会主义思想的效率以及认同感，[3]进一步的去理解、学习。因此，需要探究网络信息传播途径以及传播内容。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政教育要求

网络思政教育内容是将思政教育与网络信息技术的有效结合，通过把握高职学生的身心特点，从习近平新时代中国特色社会主义思政教育的目标和内容出发，运用网络更加生动、交流方便、内容丰富等特性，让学生学会利用其科学的、全面的、发展的的观点分析问题、解决问题，将习近平新时代中国特色社会主义思想用于生活中。[4]

（一）存在问题

习近平新时代中国特色社会主义思想在网络思政教育中出现如下问题：其一，网络信息平台往往进行简单的尝试，很多都仅仅是推送官方文件，普遍缺少精细化、个性化、通俗化解读，高职学生容易失去学习的兴趣;[5]其二，未考虑到高职院校实际情况和高职学生的特点，网络传播功能单一、形式单调、网络交流互动性差、说教意味浓厚，很难满足学生们对多样化以需求和追求创新自主心理需要;其三，网络信息技术与思政教育在现实碰撞中结合度不高，发展不够成熟，重视程度较低，网络信息技术的实际使用效率低，实际运用得并不好，制约了网络思政教育发挥其最大的功能，导致在进行习近平新时代中国特色社会主义思想的网络思政工作效果不好。

（二）具体要求

针对目前网络思政教育存在的问题，习近平新时代中国特色社会主义思想要通过网络信息技术进行切实有效的宣传，不仅是需要教育内容合理，还要求更多的宣传形式。[6]具体需要注意以下几点，第一，要重视网络思政教育，加快思政教育观念的转变，要利用其特性和优势，并关注更新多台，推动习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政教育工作的开展。第二，要与高职学生的心理需求和个性特征相符合，用创新且适合学生的方式创造新的能够让学生接受的语言体系，将系统、文字性、严肃的政治思想用平时的语言、活力的文字、有趣并多样的呈现出来，以高职学生喜闻乐见的方式呈现，充分调动他们在受教育过程中的思维和感官，更好的唤醒高职学生的学习兴趣，使得高职学生理解并接受习近平新时代中国特色社会主义思想深刻内涵和真谛，也使高职院校思政教育工作能够更加的吸引学生，能达到比较好的效果。第三，高职院校需要建立关于习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政教育完备、实用并且有针对性的组织体系，在理论研究、队伍建设、方法改进及硬件设施等方面构建长效机制，为高职学生在网络思政的学习提供支持和保障。

四、习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政教育的方法与途径

契合实际情况，根据网络信息技术特点和优势，拓宽思路、创新载体，挖掘多样化的传播途径，真正让习近平新时代中国特色社会主义思想引导并塑造高职学生，最终使高职学生把其思想内化为自己的行为理念，外化为行为实践并形成行为习惯。除了受教育者高职学生，还需要高职思政教育工作者、高职院校一起协力完成。

（三）网络思政受教育者：高职学生

高职学生可以充分借助网络思政教育平台学习习近平新时代中国特色社会主义思想，发挥自身的自觉性和主动性，根据自身的情况利用其理论对自己进行自我剖析、自我反思，自觉地把习近平新时代中国特色社会主义想观点、政治观念、道德规范纳入自己的学习和生活中，构建出知识体系。高职学生网络思政教育学习的过程是丰富多彩的，可以主动分享学习过程中的心得和体会，相互交流，通过三微一端、抖音等网络载体转载关于学習习近平新时代中国特色社会主义思想的视频、图片、趣事等，也可以在网上参加知识竞赛答题活动等形式进行传播，并在高职校园里形成浓厚氛围。

（四）指引者：高职思政教育工作者

高职院校思政教育工作者是高职学生灵魂的塑造者，要提升利用网络信息技术开展习近平新时代中国特色社会主义思想思政教育综合能力，则需要加强自身能力建设，包括具备丰厚理论功底、提高驾驭网络信息技术的能力。丰厚的理论功底是高职院校思政教育工作者从事习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政教育的必要基础，思想上顺应习近平新时代发展潮流，打好丰富的理论功底，能更方便的向学生传播思政知识。教育工作者还必须提高驾驭网络信息技术的水平。《关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》指出要着实的提高网络运用的能力，顺应发展规律，充分使用三微一端等软件还有各种网络信息技术去宣传思想，要有实实在在的网络文化建设管理本领。[7]这就需要教育工作者树立借助网络信息技术开展思政教育的观念和思想，掌握必需的网络信息技术理论和操作，破除技术障碍。

因此，教育工作者需要增强习近平新时代中国特色社会主义思想进网络的力度和效果，积极探索网络信息技术的运行特点和发展规律，把握高职学生的现实需求和个性需求，充分使用各种网络载体去丰富教学方式和传播方式，打造属于高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想特色网络平台和网络产品。

（五）载体：网络平台

目前，网络信息技术载体主要有网站、微博、微信、抖音等形式，它们都是作为一种网络信息技术发展的产物，通过这些平台实现对习近平新时代中国特色社会主义思想高效教育传播。

对于网络平台，可以通过公众微信号，以专题的形式将习近平新时代中国特色社会主义思想消息推送，引导学生在留言区留言讨论;可以借助校园公众微信号，推出的“践行习近平新时代中国特色社会主义微人物”、“中国大学生自强之星”等活动，引起高职学生关注和参与;可以利用校园网络聊天室，开展学习“习近平新时代中国特色社会主义”思想畅所欲言活动，各抒己见;可以组织学生观看知名学者讲解习近平新时代中国特色社会主义思想现场直播，通过网络平台拓展高职学生视野;可以组织学生拍摄关于习近平新时代中国特色社会主义思想微视频、微电影，并在高职学生喜爱的微博、微信、QQ、论坛、主题网站等网络平台上传播;可以将习近平新时代中国特色社会主义思想的重要讲话以及重要实时事件及时推送其主旋律信息;可以充分挖掘和展示习近平新时代中国特色社会主义思想的优秀典型案例或者高职学生真人真事，突出主题，增加网络宣传力度，激发高职学生学习的兴趣;可以开展网络思政教育公开课;可以拓展高职学校的网络思政教育空间，鼓励高职院校学生会、社团等入驻微博、抖音等网络平台，唤起高职学生的共鸣。

对于网络产品，可以构造一个习近平新时代中国特色社会主义思想教育综合性互动社区，主要提供教育教学、实时事件等多样化信息，高职学生可以发表自己的看法和见解;创设习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政演讲和比赛，提高高职学生的参与度;将习近平新时代中国特色社会主义思想讲解内容录制成生动有趣的视频资料，指导学生在学校网络教学平台上观看学习可以做网络栏目策划，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到内容丰富的栏目中，保持栏目线上和线下的推广，并开设栏目的网上留言、评论、答疑，提升大学生对网络教育产品的关注度和黏着度;可以创建习近平新时代中国特色社会主义思想主题网站，打造突出习近平新时代核心思想的主题产品，制造喜闻乐见又具感染力的产品，并号召高职学生运用博客、论坛、QQ等网络载体对网站推广传播。

以此，将习近平新时代中国特色社会主义思想扎根于学生的内心，充分调动高职学生参与网络思政教育活动的积极性、发挥其参与学习的主动性、增强高职学生接受思政教育的自觉能动性。

（六）组织机构：高职院校

高校是开展思政工作的重要机构。可以从以下几个方面开展：

第一，组织构造多方位、全面化的高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想网络工作系统，一个具有教育作用，能够为师生服务，有能够满足学生娱乐需要、互动性都具备的功能性较全的思政教育网站，如北大的“红旗在线”网站、广西民族大学的“相思潮”网站、上海交大的“焦点”网站。

第二，建立高职院校网络思政教育系统科学而又操作性强的评价机制和激励机制，实现高职院校习近平新时代中国特色主义思想网络思政教育科学化管理，制定负责高职学生网络思政教育的人员实行考核机制和制度。

第三，建立关于习近平新时代中国特色社会主义思想网络思政教育完备、实用并且有针对性的组织体系，在理论研究、队伍建设、方法改进及硬件设施等方面构建长效机制，为高职学生提供支持和保障。

五、结语

将思政教育工作与网络信息技术深度融合，是开展习近平新时代中国特色社会主义思想高职院校思政教育必由之路。通过高职教育工作者、网络平台以及高职院校能够更好的做好展习近平新时代中国特色社会主义思想的传播。

参考文献

[1] 孙立军，刘爱军，王琰.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导扎实推进大学生思政教育工作改革创新[J].思想理论教育导刊，2017，（11）：21-24.

[2] 习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[3] 孙成聪，徐晓东，梁丽.运用新技术传播新理论——在大学生中传播习近平新时代中国特色社会主义思想路径的思考[J].辽东学院学报（社会科学版），2018，20（3）：55-58.

[4] 孙立军，刘爱军，王琰.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导扎实推进大学生思政教育工作改革创新[J].思想理论教育导刊，2017，（11）：21-24.

[5] 韩培花，王乡音.习近平新时代中国特色社会主义思想在高校新媒体平台中传播存在的问题及对策[J].专家论坛，2019（4）：4-13.

[6] 习近平.沿用好办法改进老办法探索新办法——三论学习贯彻习近平总书记高校思想政治工作会议讲话[N].人民日报，2016-12-11.

[7] 中共中央宣传部.关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见，2015

[8] 教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思政教育重要文献选编（1978-2008）[M].北京：中國人民大学出版社，2008：397.

作者简介：朱妍（1992- ），女，贵州毕节人，硕士，研究方向：思想政治教育。