文本细读原则

马树军

在初中语文教学中，阅读方法多种多样，而文本细读在其中占据着比较重要的地位，它更多地对文本的结构进行运用，还会用文本的语言以及细节来进行深入研究。随着新课改进程的不断推进，初中语文教师在对学生进行阅读教学的过程中，应该充分调动学生对阅读学习的主动性，让学生进行文本细读，并将其在阅读实践中使用，从而在阅读的过程中有更多的收获。本文首先对初中语文教学中的文本细读原则进行简单介绍，并提出了几点针对性的教学策略，期望能够为读者提供借鉴和参考。

文本细读原则

在初中语文教学中，阅读教学占据着非常重要的地位。对此，语文教师应该提高对阅读教学的重视程度，对学生进行正确地指导，让学生对文本进行细读，从而对其中所包含的内容以及其所要表达的意义有一个更为深刻地理解和认知。通过文本细读教学，可以让学生充分感受到语文的独特魅力，还可以大大提升学生的文学素养。学生在进行文本细读的学习过程中，他们对语言的组织和表达能力都会有较大程度的提升。

经过理论研究以及实践证明，文本细读这种阅读方法是科学合理的。在传统的阅读教学中，课堂教学效果往往不是那么理想。为了提高阅读教学质量，初中语文教师需要对学生进行正确指导，激发学生将文本细读应用于文本阅读的欲望，充分调动学生阅读的主动性。同时，在对学生进行文本细读的过程中，语文教师还需要引导学生更为准确地把握文本细读的原则。其一，让学生对美学原则有一个较好的掌握。因为学生进行文本阅读的过程中，学生所接触的是汉字，而汉字中包含着作者丰富的思想情感，其中蕴藏着无穷的魅力，所以学生在进行文本细读的过程中应该对美学原则有一个较好的掌握。其二，让学生对情感共鸣原则有一个较好的掌握。在教学的过程中，语文教师应该引导学生深入体会作者所要表达的情感，从而与其产生情感共鸣，这可以帮助学生更好地理解文本内容。

文本细读策略与实践

开展深度阅读，提炼教学目标 随着课改进程的不断推进，我国初中语文教师需要对過去的语文阅读教学方法进行调整和变革，充分调动学生对阅读学习的主动性，从而让学生更多地参与到阅读教学当中，合理开展深度阅读，并不断对文本细读的教学目标进行提炼，让学生在文本细读的过程中有更多的收获。语文课文中的文章都非常精美，是一种珍贵的教学资源。然而，在过去的教学中，语文教师往往只让学生对这些优秀的文章进行泛读，学生们虽然对文章的大概内容有一个基本的把握，但是并没有挖掘到在文章中所蕴藏的独特魅力及其巨大的价值。因此，教师在对学生进行文本细读的过程中，应该让学生对语文课文进行科学系统地深读，进而充分感受到语文的魅力。以《背影》一文为例，作者就曾经采取“蹒跚”二字来对父亲的背影进行深入分析，并使用了诸多动作对当时父亲去买橘子的情景进行再现。教师在教学时，应该让学生深度阅读这些内容，并引导学生充分感受这些词汇所表达的含义。在这个过程中，学生就能够更为深刻地感受到父爱的伟大，也能够准确地把握作者所要表达的情感。

巧妙把握阅读角度，快速切入文本细读 在初中阶段，学生对生活还并没有过多的了解，所以学生在对文章进行文本细读的过程中，他们并不能够非常准确地把握文章所表达的含义，这就大大限制了文本细读教学效率的提升。对此，教师在对初中生进行文本细读教学的过程中，需要较为准确地把握学生当前的认知水平，在此基础上正确引导学生，让学生快速把握阅读的角度，从而更快地进入到文本细读的过程中，大大提升文本细读的教学质量。

关注文本细节，做好教学引导 在对学生进行文本细读的过程中，教师应该帮助学生养成一个良好的阅读习惯，让学生在阅读文章的时候，更多地关注其中的种种细节，并对这些文本细节进行辨识，然后利用当前的语言环境，对这些细节所带来的影响进行分析。要想让学生养成一个良好的阅读习惯，教师就需要在课堂上对文章中的某一处细节进行分析，从而做好教学引导作用。以《社戏》一文为例，作者对撑船看戏的一系列动作“跳、拨、点、磕、退、上”等细节的描写，就具有画龙点睛的作用，初中语文教师在对这篇文章进行阅读教学的过程中，应当让学生把这些动作盖住来体会这句话的意思，然后和原句所表达的含义进行体会，这就可以让学生提高对这些动作细节的重视程度，并给予更多关注，这有助于提高文本细读教学的效率。

结束语

初中语文教师在对学生进行文本细读教学的过程中，不仅要让学生较为准确地把握对文本细读的原则，而且还应该采取多种策略来激发学生对文本细读的兴趣，调动学生阅读的主动性，让学生更多地参与到阅读当中，从而提升学生的审美能力和语言组织能力，让学生在阅读的过程中收获更多知识。

参考文献

[1]郑可容.初中语文阅读教学中文本细读的具体策略[J].课程教育研究，2018（16）.

[2]郜富勤.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].中国教师，2019（S1）.

（作者单位：江苏省宿迁市钟吾初级中学）