关于小学道德与法治教学的一些思考

摘 要：在新课程改革的背景下，为了实现小学生的全面发展，需要教师在对学生进行基础教育的过程中，注重培养学生的道德与法治意识，帮助学生建立良好的行为习惯，使学生具备基本的法律知识。为此，就要加强小学生的道德与法治教育。基于此，本文从教师在小学道德与法治课堂上创设良好的情境，帮助学生开展道德与法治教育;教师结合学生的实际情况教学;教师在小学道德与法治教学时，注重结合实际，培养学生在生活中的道德与法治观念;教师要和家长进行合作，实行家校联合，共同开展道德与法治工作四个方面进行分析，帮助教师在小学道德与法治教学中创新教学方法，总结教学经验，提高学生的道德素质，成为高素质的人才。

关键词：小学道德与法治 转变观念 教学创新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.055

小学生由于年龄比较小，需要教师在他们的学习和生活中不断加以引导，教师在小学道德与法治教学的过程中，要注重以生活为基础，通过生活中的具体案例去培养学生，帮助学生逐渐成为具有良好品德和行为习惯的人。教师在教学的过程中，要以现实为基础，对学生进行积极引导，使学生能够主动参与实践，创造生活。教师也要持续关注学生的思想，帮助学生在学习和生活中形成正确的品德和法治意识，增强小学生的法治观念。

一、创设良好情境，开展道德与法治教育

在小学道德与法治教育中，教师应该主动创设良好的教学情境，帮助学生理解道德和法治的基本概念。由于小學生的基础知识较少，对道德与法治的认识比较模糊，因此，教师在教学的过程中，要营造一个良好的教学情境，为学生讲解道德和法治的含义，并且通过具体案例帮助学生理解道德与法治知识，让学生明白道德与法治的根本含义。

比如，在教学小学道德与法治中《我们的班规我们订》这一内容时，教师首先要培养学生形成道德与法律的意识，从最基础的环节做起，让学生先对《小学生守则》进行理解，根据守则规范自己的日常行为。为了进一步实现班级有秩序，学生有纪律，教师应该在讲这节课的时候给学生营造一个自由讨论的氛围，让学生针对自己班级的特点制定班规，并加以

遵守。

与此同时，让学生在学习的时候，去了解制定班规的意义，鼓励学生和教师一起努力去帮助班集体快速成长。教师还可以为学生讲解班规的重要性，然后将班规的制定方法教给学生，让学生以小组的形式加以讨论，或者让学生自主发言，对班规的内容提出自己的看法。

二、充分考虑班级的整体情况

在小学道德与法治教育中，教师要结合班级的实际情况。由于学生的年龄尚小，性格存在差异，对事物的理解也各有不同，因此，教师在教学的过程中，就要将目光聚焦到每名学生的身上。在平时，教师也要注重观察小学生的日常行为，通过对学生实际情况的了解，进行有针对性的小学道德与法治教育，让学生在学习之后，了解道德与法治的基本概念，成为一个具有道德和法治意识的人。

比如，在教学小学道德与法治中《选举产生班委会》这一内容时，可以结合学生在一年级选班委的经历。不同的老师对于班委会成员的选举会采用不同的方法，教师在课前可以先对学生进行询问，对不同班级选举班委的不同方式进行调查。接下来，教师要列举不同的选举方式，与同学进行互动，鼓励学生发表自己的观点，让学生表达自己对班会选举过程的

看法。

教师要根据学生的实际情况，以小组为单位，要求学生画出班干部选举的流程图，让学生在选举班干部的过程中，了解如何去行使自己的选举权和被选举权。教师也可以对选举过程进行模拟，让竞选班干部的同学自述自己为什么想当班干部，以及如何去履行自己的责任。随后让学生自由讨论应该如何投票，在这个过程中锻炼学生的沟通能力，让班干部更加明确自己的职责，提升自己的管理能力，更好地为同学

服务。

三、结合生活实际开展教学

教师要在教学的时候结合生活实际，让学生能够从生活中学习道德与法治知识，并将正确的道德与法治观念运用于生活之中。因此，教师在教学的时候就要结合生活实际为学生讲解相关知识，可以通过分析真实的案例，去感染学生，让学生形成正确的道德与法治观念，指导日后的生活。

比如，在教学小学道德与法治中《我们所了解的环境污染》这一内容时，教师可以通过课前对资料的搜集，将生活中存在的污染问题以图片的形式进行展示，为同学们介绍生活中存在的污染现象，以及它们带来的危害。教师可以让学生举例说出生活中的污染问题，然后让学生进行讨论。比如，教师可以引导学生回想塑料在生活中的广泛应用，首先帮助学生认识到塑料在生活中的重要作用，塑料制品存在于我们生活中的方方面面，应用广泛，性能优良，但是塑料垃圾也存在着巨大的危害，它不仅可以污染水源，危害农作物，而且一旦塑料垃圾被动物误食，还会使动物受到伤害。教师在这里可以为学生播放有关塑料带来危害的新闻，让学生深刻认识到塑料污染所引发的环境问题，以及应该怎样在生活中减少使用塑料制品。除此之外，教师也应该为学生布置课后作业，让学生观察生活中塑料制品污染环境的现象，并从自己做起，在生活中开展“减塑”运动。

四、家校合作，共同开展道德与法治教育

学校教师对小学生进行道德与法治教育，大部分是在课堂上。在生活中，教师与小学生相处的时间没有家长多，因此，在进行小学生道德与法治教学过程中，需要教师与家长进行合作，这样，教师通过家校合作，就能对学生进行完整的道德与法治教育，在生活中的方方面面渗透道德与法治观念，为学生的身心健康发展打下良好的基础。

比如，在教学小学道德与法治中《低碳生活每一天》这一内容时，教师要通过这节课的教学培养学生的环保意识，让学生意识到节约的重要性，并在日常生活中注意节约资源。教师可以通过播放多媒体视频的形式，让学生了解与环保有关的新闻，帮助学生认识到气候变暖可能带来的危害。教师可以去寻找动画类的视频，通过动画片中的人物对话，帮助学生理解全球变暖的原因。而动画的形式可以有效激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以与家长开展合作，让家长去帮助学生寻找相关视频，全方位培养学生的环保意识。

在学生学习之后，教师还要鼓励他们在生活中要节约学校的水电资源，还要让学生对自己家庭的用水、用电情况进行调查，然后与家长进行合作，践行低碳生活，培养学生的环保意识。

实践证明，小学的道德与法治教学是一个漫长的过程，教师在进行道德与法治教育的时候，应该注重创新教学方法，结合生活实际，将道德与法治教育渗透在学生的学习与生活之中。教师在教学的过程中，也要注重利用多媒体，注重与生活实践相结合，教育学生在生活中规范自己的行为，形成良好的行为习惯。同时，在面对生活中的问题时，也要让学生学会观察、探究和解决，只有这样，才能培养出全面发展的学生。

参考文献：

[1] 檀传宝《道德与法治教材编写应当恪守的基本原则》，《课程·教材·教法》2014年第6期。

[2] 曹建华《浅析小学道德与法治工作开展的基本方法》，《中国校外教育》2018年第2期。

[3] 成尚荣《道德与法治教材特色》，《内蒙古教育》2016年第6期。

[4] 徐鹏《道德与法治教材，新名称下的挑战》，《新课程》2017年第1期。

（黄妹芬，1977年生，女，汉族，江苏苏州人，大学本科，一级教师，主要从事小学教育工作）