恐龙园新变化

贺涛

摘 要：作者在让孩子们探索恐龙园新变化过程中，记录了孩子们的探索过程。在这个过程中孩子们始终保持积极探索的好奇心，敢于提出问题，与同伴一起思考，寻找解决问题的方法，在这过程中也获得了解决问题的能力。我们的沙池游戏还在继续，故事还在继续发生，走近幼儿，让我们和孩子共同成长。

关键词：恐龙园新变化; 探索过程

中图分类号：G612             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）2-115-001

假期回来的第一天，孩子们发现恐龙园有了新的变化，原本的木地板被撬起，恐龙园的小山坡四周挖出了一道长长的小路，孩子们都很兴奋，于是他们跑到窗口一探究竟，甜甜说：“哇，这么多的砖头，恐龙园会造什么呀！晨晨说：“这么多的砖头，一定是恐龙城堡！”“我觉得是恐龙博物馆。”

园长妈妈也被孩子们激烈讨论的声音吸引了，走到了孩子们身边说道：“告诉你们哦，恐龙园要造沙池了。”听到這里孩子们都兴奋起来！到处奔走相告“恐龙园要变成沙池啦！”

充满好奇心的孩子们对教室门口的沙池产生了兴趣，随之开启了一段有趣的探究之旅。

一、恐龙园新变化之我探索

沙池每天都在变化，孩子们也在持续的关注着，这些天我们和孩子一起观察，一起等待，一起坐在楼梯上热烈地讨论着：

然然说：“咦？我们的沙池里怎么放了几张桌子？”涵涵说：“这叫沙盘，就是把沙子放在桌子上。”小昕说：“才不是呢，你看，桌子上根本就没沙子？”涵涵说：“就是，就是，我在外面玩过的呀！”小彧说：“你们别吵了，我们把沙子放进去不就是沙盘了。”涵涵说：“什么时候才能装沙呀，我都等不及了。”大家都抢着要帮忙。我问：“你们觉得需要那些工具来运沙呢？”“可以用勺子装沙。”“小铲子，不对，我们要大铲子，很大很大的那种。”我问：“你们觉得这些东西哪里有呢？”

孩子们七嘴八舌地说：玩具框班级就有，不行，我们要大铲子……

反思：孩子们看到沙池在一天天变化，迫不及待地想赶紧的体验，希望自己能为沙池做一些力所能及的事情。我们常说：“幼儿园的一日生活皆课程。”因此，作为老师我们应该敏锐地发现和捕捉幼儿的兴趣点和生长点，把握契机，积极引导。

二、恐龙园新变化之我尝试

说干就干，大家热火朝天的忙了起来，小彧笑着指着然然说，你这勺子也太慢了吧，你看我的大铲子多快。在运沙的过程中，孩子们运着运着就发现了问题，发现了用勺子运沙速度特别慢，于是孩子们在讨论中决定放弃小勺子，小茶杯，寻找新的运沙工具，然然使用了植物角的水桶，小语和涵涵则跑回了教室清空了玩具框，两个人合作一起运沙。

反思：在运沙的过程中，问题的出现激发了幼儿自主解决问题的能力，他们愿意去尝试办法，论证办法，虽然这个尝试过程比较漫长，但是过程中有观察，有发现，最终获得了成功。在这过程中幼儿会比较，选择合适运沙的工具，在这过程里锻炼了幼儿的手眼协调能力和坚持合作完成工作的能力。

三、恐龙园新变化之我游戏

1.调皮的沙子

终于，我们的沙盘桌完成了，孩子们兴高采烈的准备回班级了。“哎呀，我的鞋子里有东西？”“我也是，一定是鞋子里进沙子了。”

于是，孩子们纷纷停下脚步，决定好好“处理”这些“调皮”的小沙子，只见小土豆站着脱掉了鞋子，一只脚悬空着站着抖沙，摇摇晃晃的很容易摔跤。我刚想提醒，站在一边的然然和小彧赶紧说道：我们坐在台阶上脱鞋吧，站着抖沙会摔跤的！

孩子们纷纷坐在了台阶上，开始了抖沙，可是新的问题又出现了。“哎呀！你挤到我了”“你还挤到我了呢，这样怎么换鞋啊？”

孩子们你一言我一语的讨论着，我则用相机捕捉下孩子们的状态，如拥挤、争抢场地等等。于是回班级后我将这些问题反馈出来，集体进行讨论：怎样抖沙最方便？

孩子们看到照片，也为自己遇到的问题寻找答案，小志说：“我们找空的地方抖沙”达达说：“我们就坐在台阶上，大家不要互相挤到就行了。”解决了抖沙的问题。有个女孩子提出：“老师，我觉得每次进沙池，鞋子里都是沙好麻烦，而且我的鞋子都弄脏了。”于是，我问孩子们：“有什么好办法能让我们的鞋子不进沙呢？”“我知道，穿鞋套，我家里来客人都穿这个。”“还可以穿套鞋，我下雨天就穿这个，脚里一点雨都没有呢，”。孩子们纷纷同意，于是我们约定明天带着自己觉得适合的鞋子进沙池，试一试。

第二天有的小朋友带来了塑料袋，有的小朋友带来了鞋套，还有的小朋友带来了套鞋，一番热火朝天的准备后，大家都在进入沙池，游戏中孩子们发现穿着塑料袋走路很不方便，玩着玩着，小昕就把脚上的塑料袋给拆了，而戴鞋套的孩子发现鞋子里还是容易进沙子，只有穿套鞋的孩子们依然开心的玩耍着，见状孩子们纷纷表示明天要带套鞋。

反思：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，老师要与孩子一起发现并分享周围新奇有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。在这个过程中，教师给予了幼儿空间和时间尝试，接受幼儿的失败，并帮助幼儿在失败中获得解决问题的方法，从而内化为自己的经验。

2.哎呀，我迷路了怎么办

“老师，老师，我不知道玩什么？”“老师，我的好朋友不见了。”“老师，恐龙餐厅在哪里呀？”每次当我告诉孩子具体的游戏区域时，孩子还是一头雾水，我意识到，我们的恐龙园太大了，我们班级的孩子“迷路”了。于是，围绕着“迷路”开展了一系列讨论

讨论1：为什么会迷路？

孩子们认为恐龙园实在是太大了，走着走着就会找不到。

讨论2：怎么帮助我们顺利找到游戏区域

达达说：“可以请认识的小朋友帮我们带路。”小馨说：“每个区域做一块牌子，这样我们就能找到了。”我顺势问孩子：“小朋友有没有去过迪士尼？如果在迪斯尼里找不到游戏区了该怎么办？”小彧说：“我知道，我妈妈都带着地图的，跟着地图找游戏区域。”桐桐说：“可是拿着地图玩游戏不方便呀！”小彧说：“那就做一块大地图！”

最后，我们根据幼儿的想法设计了一张恐龙园的大地图。

有了这块大地图，游戏开始前，孩子们总会聚集在地图前找一找，说一说自己选择的区域，在游戏过程中找不到区域的时候，孩子们也会先来到大地图前自己解决问题，而不是一味的请他人帮忙了。