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恐龙园新变化

2020-06-04贺涛

科学大众·教师版 2020年2期
关键词:沙子恐龙鞋子

贺涛

摘 要:作者在让孩子们探索恐龙园新变化过程中,记录了孩子们的探索过程。在这个过程中孩子们始终保持积极探索的好奇心,敢于提出问题,与同伴一起思考,寻找解决问题的方法,在这过程中也获得了解决问题的能力。我们的沙池游戏还在继续,故事还在继续发生,走近幼儿,让我们和孩子共同成长。

关键词:恐龙园新变化; 探索过程

中图分类号:G612             文献标识码:A     文章编号:1006-3315(2020)2-115-001

假期回来的第一天,孩子们发现恐龙园有了新的变化,原本的木地板被撬起,恐龙园的小山坡四周挖出了一道长长的小路,孩子们都很兴奋,于是他们跑到窗口一探究竟,甜甜说:“哇,这么多的砖头,恐龙园会造什么呀!晨晨说:“这么多的砖头,一定是恐龙城堡!”“我觉得是恐龙博物馆。”

园长妈妈也被孩子们激烈讨论的声音吸引了,走到了孩子们身边说道:“告诉你们哦,恐龙园要造沙池了。”听到這里孩子们都兴奋起来!到处奔走相告“恐龙园要变成沙池啦!”

充满好奇心的孩子们对教室门口的沙池产生了兴趣,随之开启了一段有趣的探究之旅。

一、恐龙园新变化之我探索

沙池每天都在变化,孩子们也在持续的关注着,这些天我们和孩子一起观察,一起等待,一起坐在楼梯上热烈地讨论着:

然然说:“咦?我们的沙池里怎么放了几张桌子?”涵涵说:“这叫沙盘,就是把沙子放在桌子上。”小昕说:“才不是呢,你看,桌子上根本就没沙子?”涵涵说:“就是,就是,我在外面玩过的呀!”小彧说:“你们别吵了,我们把沙子放进去不就是沙盘了。”涵涵说:“什么时候才能装沙呀,我都等不及了。”大家都抢着要帮忙。我问:“你们觉得需要那些工具来运沙呢?”“可以用勺子装沙。”“小铲子,不对,我们要大铲子,很大很大的那种。”我问:“你们觉得这些东西哪里有呢?”

孩子们七嘴八舌地说:玩具框班级就有,不行,我们要大铲子……

反思:孩子们看到沙池在一天天变化,迫不及待地想赶紧的体验,希望自己能为沙池做一些力所能及的事情。我们常说:“幼儿园的一日生活皆课程。”因此,作为老师我们应该敏锐地发现和捕捉幼儿的兴趣点和生长点,把握契机,积极引导。

二、恐龙园新变化之我尝试

说干就干,大家热火朝天的忙了起来,小彧笑着指着然然说,你这勺子也太慢了吧,你看我的大铲子多快。在运沙的过程中,孩子们运着运着就发现了问题,发现了用勺子运沙速度特别慢,于是孩子们在讨论中决定放弃小勺子,小茶杯,寻找新的运沙工具,然然使用了植物角的水桶,小语和涵涵则跑回了教室清空了玩具框,两个人合作一起运沙。

反思:在运沙的过程中,问题的出现激发了幼儿自主解决问题的能力,他们愿意去尝试办法,论证办法,虽然这个尝试过程比较漫长,但是过程中有观察,有发现,最终获得了成功。在这过程中幼儿会比较,选择合适运沙的工具,在这过程里锻炼了幼儿的手眼协调能力和坚持合作完成工作的能力。

三、恐龙园新变化之我游戏

1.调皮的沙子

终于,我们的沙盘桌完成了,孩子们兴高采烈的准备回班级了。“哎呀,我的鞋子里有东西?”“我也是,一定是鞋子里进沙子了。”

于是,孩子们纷纷停下脚步,决定好好“处理”这些“调皮”的小沙子,只见小土豆站着脱掉了鞋子,一只脚悬空着站着抖沙,摇摇晃晃的很容易摔跤。我刚想提醒,站在一边的然然和小彧赶紧说道:我们坐在台阶上脱鞋吧,站着抖沙会摔跤的!

孩子们纷纷坐在了台阶上,开始了抖沙,可是新的问题又出现了。“哎呀!你挤到我了”“你还挤到我了呢,这样怎么换鞋啊?”

孩子们你一言我一语的讨论着,我则用相机捕捉下孩子们的状态,如拥挤、争抢场地等等。于是回班级后我将这些问题反馈出来,集体进行讨论:怎样抖沙最方便?

孩子们看到照片,也为自己遇到的问题寻找答案,小志说:“我们找空的地方抖沙”达达说:“我们就坐在台阶上,大家不要互相挤到就行了。”解决了抖沙的问题。有个女孩子提出:“老师,我觉得每次进沙池,鞋子里都是沙好麻烦,而且我的鞋子都弄脏了。”于是,我问孩子们:“有什么好办法能让我们的鞋子不进沙呢?”“我知道,穿鞋套,我家里来客人都穿这个。”“还可以穿套鞋,我下雨天就穿这个,脚里一点雨都没有呢,”。孩子们纷纷同意,于是我们约定明天带着自己觉得适合的鞋子进沙池,试一试。

第二天有的小朋友带来了塑料袋,有的小朋友带来了鞋套,还有的小朋友带来了套鞋,一番热火朝天的准备后,大家都在进入沙池,游戏中孩子们发现穿着塑料袋走路很不方便,玩着玩着,小昕就把脚上的塑料袋给拆了,而戴鞋套的孩子发现鞋子里还是容易进沙子,只有穿套鞋的孩子们依然开心的玩耍着,见状孩子们纷纷表示明天要带套鞋。

反思:《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,老师要与孩子一起发现并分享周围新奇有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。在这个过程中,教师给予了幼儿空间和时间尝试,接受幼儿的失败,并帮助幼儿在失败中获得解决问题的方法,从而内化为自己的经验。

2.哎呀,我迷路了怎么办

“老师,老师,我不知道玩什么?”“老师,我的好朋友不见了。”“老师,恐龙餐厅在哪里呀?”每次当我告诉孩子具体的游戏区域时,孩子还是一头雾水,我意识到,我们的恐龙园太大了,我们班级的孩子“迷路”了。于是,围绕着“迷路”开展了一系列讨论

讨论1:为什么会迷路?

孩子们认为恐龙园实在是太大了,走着走着就会找不到。

讨论2:怎么帮助我们顺利找到游戏区域

达达说:“可以请认识的小朋友帮我们带路。”小馨说:“每个区域做一块牌子,这样我们就能找到了。”我顺势问孩子:“小朋友有没有去过迪士尼?如果在迪斯尼里找不到游戏区了该怎么办?”小彧说:“我知道,我妈妈都带着地图的,跟着地图找游戏区域。”桐桐说:“可是拿着地图玩游戏不方便呀!”小彧说:“那就做一块大地图!”

最后,我们根据幼儿的想法设计了一张恐龙园的大地图。

有了这块大地图,游戏开始前,孩子们总会聚集在地图前找一找,说一说自己选择的区域,在游戏过程中找不到区域的时候,孩子们也会先来到大地图前自己解决问题,而不是一味的请他人帮忙了。

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