控制理论视阈下提高大学生思政教育水平探索

袁桂丽 张国梁 房方

[摘 要] 当代大学生思政教育工作的质量关乎学生的综合素质，也关乎高校的教育质量，更关乎中华民族的未来。新时期下的思政教育难度增加，为响应国家“三全育人”的号召，本着“育人为本、德育为先”的教育理念，深度贯彻落实“立德树人”精神，通过课程思政将控制理论思想与思政教育理论结合，借鉴负反馈、串级控制、前馈控制、耦合作用等控制理念指导思政教育工作，切实提高思政教育效果。

[关键词] 思政教育;控制理论;学生

[项目名称] 一流专业建设-自动化（009-XM1805306）

[作者简介] 袁桂丽（1971—），女，博士，华北电力大学控制与计算机工程学院教授;张国梁（1995—），华北电力大学控制与计算机工程学院硕士研究生;房方（1976—），男，博士，华北电力大学控制与计算机工程学院教授。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）19-0039-03    [收稿日期] 2019-11-29

一、引言

思政教育即思想政治教育学，是一门指导人们形成正确思想行为的科学，它以人的思想行为形成变化的规律，以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象[1]。“育人先育德，育德先育魂”，大学生正是三观成型的关键时期，其思政教育是首要任务。不同时期思政教育有不同的主题，时下纷杂和开放的社会大环境，对学生综合素质的提升不断产生干扰和冲击，价值多元化、环境等因素使得学生思政工作呈现出非线性特征，思政工作被实施者（学生）和实施者之间博弈不断[2]，积极找寻合适的理论方法有助于改善当前的思政教育局面，着实有重要的现实意义。

二、控制理论角度引导思政教育的意义

学生的思想状态关乎中国特色社会主义事业建设的根基稳固程度，同时又是中国梦实现的重要保障，中国梦的实现要求各大高校必须把好思政教育这项重要关卡，深化落实全国高校思政工作会议精神，坚持以“立德树人”为根本任务，深入加强思想政治教育的改革，用好课堂主渠道，积极推进自动控制理论等相关课程思政改革，强调“知识传授”与“价值引领”并重，充分挖掘和深化专业课程的思政教育功能，切实培养好中国特色社会主义接班人。

无论是经典控制理论还是现代控制理论都是通过对被控对象施以合适的控制策略，达到相应的控制目标，这和对学生这一对象进行德育教育并达到一定的德育素质目标有相似之处。所以将控制论思想跨界运用于指导大学生思政教育是一次意义深远的尝试，有助于更好更快完成大学生思政教育这项伟大工程。

三、经典控制理论引导思政工作的探讨

思政教育的主要手段是综合利用学校、社会、家庭、学生等多方面的力量对学生思想状态进行“调控”，使学生的思想状态稳定在一个可控范围内。学生的可塑性强，我们应多花精力在寻找合适调控手段以及调控手段的及时更新上。在工业控制环境中，为了保证系统的控制精度，负反馈控制被广泛应用，随着被控对象复杂度提高以及控制要求提高，复杂控制系统逐渐得到广泛运用。不难发现，我们新时期的思政教育调控要求与工业控制要求“大同”，工业控制之法是不是也可以为我们所用？

（一）引入负反馈控制原理与校正思想确保思政教育的稳定、准确

从反馈控制理论视角来看学生思政工作，我们可以把整个思政教育工作看成负反馈控制总过程[2]，负反馈控制系统是按偏差进行控制，其特点是不论什么原因使被控量偏离期望值而出现偏差时，必定会产生一个相应的控制作用去降低或消除这个偏差，使被控量与期望值趋于一致[3]，能够表现出很好的抗干扰能力，使偏差信号迅速回归正常状态。

从某种程度上来说，良好而稳定的思想状态是学校对学生思政教育所要达到的预期“控制效果”，类比负反馈控制系统框图可以得出思政教育负反馈控制系统框图（具体见图1）。一个好的控制系统离不开可靠的控制器、执行器、测量变送器，这三者紧紧相扣。测量变送器负责将输出的实际情况与状态反馈给控制器，以便控制器做下一步的控制决策，如果测量变送器检测、传递的信息不准确，就会使控制器做出错误的、不合实际的决策。所以我们在对学生的思想状态评价能够尽可能采用多种方式，以确保反馈的及时准确，比如：问卷调查、思政测评、访谈、信箱等活动形式，还应充分利用互联网+时代的优势，结合时下流行的新媒体如QQ、微信、微博等尽可能多的手段追踪了解学生的思想状态并及时作反馈、记录，以方便控制器做下一步的决策。教务处、学生处、院系学生党支部等思政教育部门作为控制器来说，要根据测量变送器反馈输出的实际情况、状态和综合期望，及时响应并更新控制决策，控制决策正确與否将直接影响系统的控制成败。辅导员、班主任、任课教师等作为执行器若不灵敏就会导致控制器执行的命令无法准确传达给被控对象，控制效果也会大打折扣。育人就要教书育人、管理育人、服务育人协同作用，学校思政教育部门、老师、管理与服务部门应该做到密切交流合作，协调统筹规划，共同完成提高学生思政水平的使命，在教书育人过程中，思政课程和课程思政要同向同行，起到协同思政教育的作用，强化、深化思政教育的效果。

（二）思政教育的“复杂控制系统设计”原理运用分析

工业中常设计复杂控制系统来满足更加严格的控制要求，常见的复杂控制系统有串级控制系统、前馈控制系统、解耦控制系统等。在复杂控制系统设计时是根据不同的控制任务选择合适的控制策略，使控制效果达到最优，其实从控制论视阈看高校对学生的思想状态调节过程，也可以将其看作一个复杂控制系统运行过程。

新阶段高校思想政治工作面临的环境呈现出高度复杂性，教育主体、教育对象、教育内容和教育方法出现新变化[4]，面对新时代的冲击，思想教育系统也应根据时代做出适当的调整，结合控制理论的发展历程，笔者认为串级控制系统、前馈控制系统以及耦合系统就是值得借鉴的几个模式。

1.引入串級控制提升思想教育系统的动态性能与抗干扰能力。串级控制系统有两个闭环，每一个闭环都有一个调节器，分别称为主调节器和副调节器。最外面的闭环称为主回路，主要是完成对被控量的细调任务;而里面的回路称为副回路，主要完成对被控量的粗调任务。串级控制系统优点明显：（1）对二次扰动有很强克服能力;（2）由于副回路的存在，改善了对象的动态特性，使控制过程更加及时;（3）有一定的自适应能力。为改善对学生的思政教育的“控制效果”，我们不妨将串级控制系统理论运用到思政教育中去，思政教育串级控制系统框图如图2所示。

与思政教育反馈控制系统不同的是该系统具有两个调节器（其中主调由教务处、学生处充当，副调由院系学生党总支充当），分别在不同的阶段发挥各自的作用，主参数为期望的学生思想意识水平，输出为学生思想意识水平。调节阀的角色是执行器，还是由辅导员、班主任和任课教师充当，副、主对象分别对应着受到干扰的早期和后期学生个体。值得一提的是副变送器这个“角色”，它由学生个体的同学、教师、朋友、家庭成员等充当，因为他们更贴近学生本人的社交生活圈，也更了解学生的思想状态，所以能更加准确地反映学生个体的思想状况起伏，我们应充分调动学生以及家长的积极性，共同参与到这项工作中去，做到学校与同学、学校与家长、同学与同学和谐统一，学生人生观、价值观、世界观和谐统一。

2.引入前馈控制提升思政教育工作的及时性。新时代下的教育环境正发生着巨大的变化，信息传播速度与规模不可同日而语，其中也泛滥着不少不良信息比如黄赌毒等，青少年在网上也可以很轻易地接触到西方国家的不正确的宣传论调、文化思想等，如果频频接触这些，会有使他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突的可能;不少学生沉迷网络，自甘堕落，荒废学业，更有甚者接触网络犯罪。我们亟须用较好的手段去降低或消除这些不利因素造成的影响，我们可以结合前馈控制的思想，利用给定前馈控制，将那些积极的、充满正能量的思想及时、快速地传递给学生，起到一定先入为主的作用，同时利用扰动补偿前馈思想，提前根据扰动可能对学生的思想状态产生的消极影响，采取措施，防患于未然，最大限度削减那些不利因素所造成的影响。但这需要我们的思政教育部门和教师、辅导员等花费更多的精力和时间去了解学生，在传道授业解惑的过程中，尽量规避不利因素的影响，保证思政教育的及时与稳定。

3.引入耦合控制引导“知识”与“思想”的相互促进作用。在实际工程中，往往由于控制回路的增加，会在它们之间造成相互影响的耦合作用，简言之就是控制回路之间相互影响，每条回路的输出也会反过来影响输入，在对学生进行知识传授与价值引领的两个过程同样也体现这种耦合作用。学生的思想状态和学习态度能够直接或间接影响到对知识的接受效果。同样，丰富的知识也能开拓学生的眼界，而这也是具有良好思想状态的充分条件，知识多少与思想水平彼此互相影响，相互促进，这是外部耦合;从内部看，不同思政课程之间、不同课程思政之间、各思政课程与课程思政之间也存在耦合作用，相互影响。具体的耦合关系见图3。

新时期，既是新的机遇也是新的挑战，新挑战要有新方法，不能急于求成，正所谓磨刀不误砍柴工，应充分发挥这些耦合的积极作用，最后达到思政课程之间、课程思政之间、思政课程与课程思政之间、知识传授与价值引领之间同向同行、相辅相成、合力发展。应当指出的是，虽然这种耦合作用存在积极作用，但是这并不意味着我们可以只对其中一个方面下很大精力而忽略另一方面，相反我们应在多方面下功夫，将各自“输入”做好，得到超预期的“输出”。当下各科老师面对课时不断缩减境遇，知识传授的压力固然存在，但这并不能成为在课程思政过程中不对学生进行价值引领的理由，相反我们要传递给学生更多的正能量，做到“思政课程”与“课程思政”完美结合，发挥协同作用，引导学生成人成才。

四、结语

高校的思政教育工作应走在教育改革创新的前沿，敢为人先，运用跨界思维，积极将负反馈控制、串级控制、前馈控制、耦合作用等理论引入到思政教育工作中，保证学生的思想状态达到预期效果，切实提高学生的思想综合素质水平。贯彻落实“立德树人”的目标，使每一位大学生都有思想、有知识、有能力，学校有声望，民族有希望，国家有未来。同时思政教育工作这项大工程也不是靠某一方面的力量就可以完成的很好，需要我们学校、家长、学生个体以及社会各自尽心尽责地扮演好自己的角色，“守好一段渠，种好责任田”，共同完成好这项伟大工程。

参考文献

[1]张耀仙.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]邢勇.自动控制理论视阈下学生素质提升工作的研究[J].课程教育研究，2017（50）：8-9.

[3]胡寿松.自动控制原理[M].北京：科学出版社，2013.

[4]何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J].思想政治研究，2017（5）.

Exploration on Improving College Students' Ideological and Political Education from Perspective of Control Theory

YUAN Gui-li， ZHANG Guo-liang， FANG Fang

（School of Control and Computer Engineering， North China Electric Power University，

Beijing 102200， China）

Abstract：The quality of ideological and political education of contemporary college students is related to the comprehensive quality of students， to the education quality of the colleges and universities， and to the future of the Chinese nation. The difficulty of ideological and political education has increased in the new era. In response to the call of "three holistic education"， this paper thoroughly follows out the spirit of "building morality and cultivating talents" based on the educational concept of "education oriented， moral education first". Combining the Control Theory with ideological and political educational theories through curriculum ideology and politics， this study draws on principles of negative feedback， cascade control， feedforward control， and coupling effect to guide ideological and political education， so as to feasibly heighten the education effect.

Key words：ideological and political education; Control Theory; students