浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养

谢宁宁

摘 要：在高中英语教学阶段，应在注重教学的同时提高学生的人文素养，为社会培养高素质的英语专业人才，适应经济全球化的需要。本文针对高中英语教学过程中人文素养存在的问题，提出人文素养的培养策略。

关键词：高中英语教学; 人文素养; 教育改革; 学生教育

中图分类号：G633.41            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）2-009-002

随着经济全球化的影响，我国在众多领域都需要对外交流与沟通，所以培养高素质的专业英语人才十分重要。学校作为人才培养的基地，在教学的过程中应该注重学生综合能力的提升。由于受传统英语教学观念的影响，在教学过程中还存在一些问题，应该积极地去寻找科学合理的解决办法。

一、高中英语教学中存在的问题

（一）重视程度不够，人文环境缺失

高中的英语教学一般都是传统的教学方法，注重单词和语法的讲解，缺乏对学生人文素质培养的意识，导致学生对于国外的生活习惯、风俗、环境这些知识了解有限，阻碍了学生综合素质的提高。此外，在教学和学生学习的过程中需要浓厚的语言环境以及人文氛围。而很多学校的学风建设中对于语言环境这一重要因素有所忽略，导致学生体会不到浓厚的英语人文氛围，局限学生发展[1]。

（二）人文内涵讲解不足

在高中英语的课本上有很多关于人文文化的介绍，但是在讲解的过程中缺乏对课本知识的深入挖掘，没有和学生一起探寻国外的人文内涵、人文思想。这种传统的只分析单词和语法的授课方式不利于培养学生的跨文化意识。不管从长远来看还是从应试考试方面来看，传统的教学方式都应做出适当合理的变革。

（三）缺乏第二课堂

由于教學课堂的时间有限，教师没有时间去进行教学任务以外的知识的传授，所以学校应该积极开展英语第二课堂的教学。但是由于很多学校对于英语人文文化的不够重视，导致英语第二课堂缺失，有的学校第二课堂已经成为摆设。

二、高中英语中人文素养培养应遵循的原则

（一）比较教学

由于英语人文文化与中华文化之间存在着明显的差异，所以在教学的过程中可以将两种文化进行对比，让学生能够更加清楚直观地感受到文化与文化之间的差异与共性，分析两种文化之间存在差异的原因，深入了解人文文化，比较分析西方文化与东方文化[2]。在学习的同时，也培养了学生的逻辑分析能力。

（二）人文关怀

教学中的人文关怀指的是要给予学生精神世界的理解、关怀和尊重，以学生为主体开展教学活动，教师在教学中应该尊重学生的主体地位，树立学生的信心，鼓励式教学，给学生更多情感上的关怀，注重个体差异，积极的引导学生正确看待不同文化，形成正确的人生观和价值观，尊重学生的想法，发挥他们在学习和生活中的主观能动性。不只是关心学习，也要注重学生内心世界，激发学生对英语学习的热情，这是开展人文素质教育的意义所在。

（三）循序渐进

世界上没有事情是能够一蹴而就的，都需要厚积薄发。人文素养的提高是日积月累的过程，需要教师在教学中不断的传播，不断地给学生丰富人文知识，在教学的每一个环节中都渗透人文文化，使其能够对英语的人文文化有自己的思考与见解。学校应该鼓励英语的第二课堂教育，积极开展课余活动，丰富学生的学习，逐步加强学生的人文素养。

三、提高学生英语人文素养的策略方法

（一）提升教师素养

教师应该更新教学观念，转变授课方式，让课堂轻松并且使英语教学充满人文色彩[3]。教师在学生学习过程中一直充当着引路人的角色，决定了教学内容的丰富与否，教师应主动提高人文素养，利用丰富的知识储备进行教学，学校也应该积极的引导，使教师能够顺利开展人文内涵素质教育。

（二）注重课本中的人文内涵教育

课本中有很多来自国外的经典的人文文化值得深入挖掘和讲解。如在学习Nelson Mandela-A Modern Hero这一课时，学生能够从中了解到西方国家中的部分矛盾，了解为了消除这些问题，“曼德拉们”付出了怎样的努力，培养学生正确的情感态度以及思想观念。同时，可以通过了解曼德拉的主要生平事迹，联系文本内容，加深学生理解。教材作为学生学习的基础教科书，教师更应该深入挖掘其中潜藏的人文内涵，让学生学习西方语言文化的同时深入了解学习人文文化，提高学生的综合素养。

（三）丰富第二课堂

第二课堂作为人文文化传播的主要课堂，教师在教学过程中应该引起重视，丰富第二课堂的内容。如在学习English Around the World-Using language这一课时，通过对于课文的学习学生可以直观地了解到英语在形成过程中或衍生出许多不同的方言版本，但其具体的表现学生却并不清晰，此时就可以积极利用微课、互联网等平台搜集并整理相关知识，上传至公众学习平台，供学生在课余时间充实自己。同时，可发挥第二课堂在英语学习中的积极作用，积极开展课外活动，比如针对这一主题，让学生自由搜集素材，开展英语演讲比赛、英语朗诵、英语辩论等等。

（四）营造良好的人文环境

学校的文化建设应该注重学生在英语学习中的人文素质的培养，开展人文活动，在教学过程中营造人文氛围。在学习Festivals around the world这一课时，教师可以带领学生充分了解外国节日的时间及特点，如在圣诞节的时候，讲课过程中，通过播放圣诞歌来庆祝国外的节日，并且将PPT的背景做成圣诞老人，为学生营造了浓厚的节日氛围，促使学生主动了解各个节日的起源及发展，并加深对于外国文化的了解，熟悉课文内容[4]。

四、结束语

在新课程改革的大环境下，教育更加注重提高学生的综合能力，提高学生的人文素养，结合土著文化情怀，融入语言环境之中，促使英语课堂重新焕发生机与活力。

基金项目：安徽省阜阳市颍州区教育科研项目。项目课题：英语学科核心素养发展路径与评价体系构建的研究，编号：ZJK1816

参考文献：

[1]白永梅.浅谈高中英语教学对学生人文素养的培养[J]中学生英语，2017（32）：69

[2]姚赵丽.浅谈如何在高中英语课堂上培养学生的人文素养[J]校园英语，2018（9）：198-198

[3]高研.高中英语教学中学生人文素养培养的调查研究[D]南京师范大学，2014

[4]陈霞.浅谈高中英语教学中学生交流能力的培养[J]新校园旬刊，2013（10）：157-157