探究生活化教学在小学语文作文中的应用

魏学绘

【摘 要】在小学语文作文教学的过程中，不仅仅要加强学生字词句段的基础补充，更重要的是要让学生学会更多的去感受生活，体会生活，才能写出有真情实感的好文章。所以，在小学语文的教学中，要加强生活化教学的策略，将生活中的场景和课文内容相结合，本文将围绕小学语文作文教学部分，重点论述生活化教学对小学语文作文教学的重要性。

【关键词】生活化教学;小学作文;感受;应用

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0215-02

小学语文作文的教学，不仅要教会学生基础的语文知识，更重要的是通过语文的学习，帮助学生更好的运用语文知识去感受生活，更好的表达自己。生活化教学和学生的生活紧密相关，一方面可以激发学生学习动力，提升语文教学的质量;另一方面通过生活化教学，更多的让学生明白，生活中处处有语文，而语文来源于日常生活的点滴。生活化教学是帮助小学生更好的写好语文作文非常重要的部分，所以，本文围绕如何在小学语文中进行生活化教学展开论述。

一、什么是生活化教学

通俗来说，生活化教学就是将生活化场景融入课堂，帮助学生更好的联想、串联、理解、吸收的过程。生活化教学主要以引导启发类的方式为主，与学生的生活紧密结合，和传统型教学方式相比，生活化教学更注重感受和思考，能够加强课堂的趣味性，增加学生的积极参与度，也能够消弭基础知识的难度，帮助学生对语文知识的理解和吸收[1]。

二、开展生活化教学的必要性

在传统的教学模式中，我们更注重教，而忽略了学生感受和思考的过程，往往会造成很多学生在死记硬背字词句，难以理解和吸收，觉得语文太难，写作文更难，从而丧失了对语文学习的兴趣，或者有些学生死记硬背会了字词句段，但依然不会应用，面对写作文的时候依然一片茫然，不知从何下手。传统的教学模式更多的强调基础知识和方法，学生是被动的吸收，过度的依赖老师。对于老师来讲，虽然花了很多时间，但是课堂的效率不高，学生注意力不集中，不配合，不理解，提笔写作文就写的不好。而在语文教学中强调生活化教学，就是为了将语文融入生活，帮助学生更好的理解和吸收基础知识，让学生更多的去感受和思考，能够将所学的知识和生活结合起来，化被动吸收为主动参与，感受多了，写作文的时候就能有更多的真情实感;学会去思考，才能在文章中更好的表达自己的想法，写出有自己风格的好作文。而随着当今时代的发展，小学语文作文也应该更好的适应时代的发展，提高整体的教学质量，让教育更加符合实际，贴近小学生的生活，提高小学生的语文文化素养，为他们今后的语文学习打下坚实的基础[2]。

三、如何开展生活化教学

（一）将生活带进课堂

如果你直接让学生写度过的一个假期，会发现许多学生往往会不知如何下笔。这并不是他们缺乏基础的语文知识，也不是他们缺乏生活的体验，而是他们不太容易将生活中的情景和语文作文里的假期联想起来。语文是来源于生活的，想要写出一篇好的作文，离不开对生活的感受和体会。这时候语文老师需要运用生活化的教学，对学生进行情景的引导，帮助学生将题目中的假期具体化，与他们的生活更好的结合在一起。如，第一步，老师可以先和学生说，“孩子们，题目让我们写的是度过的假期，那假期都有哪些呢？如，春节是一个假期，那夏天是什么假期呢？”学生回答“暑假。”“对，很棒，暑假是你们的假期，还有什么假期？”鼓励学生参与，调动他们的积极性，老师会得到五花八门的答案“五一”“中秋”“国庆”等等。这时候，语文老师要继续去启发孩子，将假期具体化“那这些假期里，有没有令你难忘的呢？”让学生和固定的某个假期联想起来，并且回忆当时的情境。通过情景化的引导，帮助孩子理解题目，和自己的生活联想起来，从而写出好的作文[3]。

（二）感受性的课堂体验

在日常的教学中，传统型的课堂注重的是教，而不是体验。老师一味的教，学生被动的接受知识，缺乏了感受的过程。即使现在的教学形式变的更多样了，可以用多媒体的课堂，展现的方式也更丰富了，但是在语文教学中，依然还是教的过程，而缺乏具体的感受。而语文学习中，如果一味的用死记硬背的方式学习，不但枯燥无味，学生容易在课上出现注意力不集中，开小差，小动作多等，学习的效率也低。因此，作为一个语文老师，可以更多的创造感受性的课堂环境，可以采取角色扮演的方式，让每个学生都有机会参与其中，去感受角色、体验课文。如《挑山工》。在帮助学生理清文章框架后，让他们通过角色扮演去感受文章中的人物，鼓励学生多去感受。在角色扮演后，也可以让学生说出自己的感受，如，“你觉得挑山工累不累呀？”“为什么累呢？”“那你觉得挑山工的工作是有意义的吗？”让学生更多的去思考，更深的理解文章，并且培养他们养成尊重劳动，勤劳的习惯。

（三）让语文回归生活

语文源于生活。作为小学语文老师，要引导学生去观察和发现生活的点滴。如，秋天到了，叶子变成什么颜色了呀。叶子的颜色变了，请你观察一下周边，还有什么变化呢？再如，请你留意你最喜欢的小伙伴今天和昨天有什么不一样呢？让学生学会开始养成观察的习惯，并且体会观察的乐趣。现在的学生，并不缺乏感受生活的环境，而是缺乏一双发现的眼睛。

（四）从兴趣入手

先从学生感兴趣的事情开始，培养他们对作文的兴趣。有的学生喜欢动漫，有的学生喜欢跳舞，有的学生喜欢乐高。每个学生的兴趣都是不一样的。要激发学生的写作兴趣，观察生活的习惯，首先，语文老师要先从他们最喜欢的事情入手。“请你谈一谈你为什么喜欢动漫，你最喜欢哪一个角色呢？”对于一些比较羞涩的学生，老师也可以从自己开始谈起，拉近和学生的距离。兴趣是最好的老师，通过兴趣，让学生参与到语文课堂中来，帮助学生学会观察，学会更好的表达和分享自己。

四、结束语

小学语文作文学习离不开生活化教学，生活化教学是小学语文学习的基础。通过生活化教学的形式，激發小学生学习作文的兴趣，培养他们学会观察的习惯，从传统只注重“教”和“学”的模式中脱离出来，帮助学生理解课堂的内容，去感受和体会生活。通过将生活和语文学习串联起来。学生学会思考和感受，学会表达，爱上语文，爱上写作。

【参考文献】

[1]辛中华.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（7）.

[2]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017（11）.

[3]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）.