高中地理教学中地理比较法的应用分析

雒诗隽

【摘 要】地理教学是高中教学工作不可或缺的一部分，地理教学水平及进度对高中教学工作的效率及质量有着直接的影响。地理比较法主张对知识点进行类比，帮助学生更好的学习和记忆知识点，进而促进学生地理成绩的提高。值得注意的是，现阶段高中地理教学中地理比较法的应用效果并不理想，地理比较法在教学过程中并没有发挥出自身应有的作用，从而使高中地理教学的质量得不到显著的提升。本文对地理比较法的种类进行了简单的介绍，阐述了地理比较法在高中地理教学中的具体应用及要点，以期能够为高中地理教师提供些许参考。

【关键词】高中;地理教学;地理比较法

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0137-02

现阶段，我国高中地理教师对地理比较法的重视程度较低，并没有充分认识到地理比较法的重要作用，在地理教学过程中对地理比较法的应用较少，地理教学的质量得不到必要的保障。同时部分高中地理教师已经认识到了地理比较法的重要作用，并在实际工作中积极尝试使用地理比较法，且取得了一些成绩。但是受到多方面因素的影响，地理比较法在高中地理教学中的应用仍旧存在一些不足，工作还有较大的改进空间，仍需进一步加强。因此，对高中地理教学中地理比较法的应用研究是十分必要的。

一、地理比较法的种类

地理比较法强调教师在教学过程中鼓励和引导学生对相似知识点进行对比记忆，帮助学生更好的学习新知识，避免学生出现知识点混淆的情况。另外，地理比较法能够在一定程度上促进学生逻辑思维能力的提升，进而为学生未来的学习和生活打下良好的基础[1]。本文对较为常见的地理比较法进行总结，并归纳为以下几点。

（一）图表比较法

图表比较法是较为常见的地理比较法。高中地理知识主要分为理论知识和图表知识两部分，因此，图表比较法在高中地理教学中有着较为广泛的应用，能够帮助学生更好的理解教材中的图表，进而降低地理教学的难度，确保地理教学的高效开展。

（二）同类比较法

同类比较法也是较为常见的地理比较法之一，其要求教师在地理教学过程中将同类知识集中在一起进行教学，对知识之间的细微差距进行深入的分析和研究，并向学生加以解释，进而帮助学生理清不同知识点之间的联系和区别，进而调动学生的学习积极性，使学生对地理教学的开展充满期待，为后续的教学工作打下良好的基础[2]。

（三）自我比较法

自我比较法和同类比较法之间存在一些相似，但是又有着明显的区别。同类比较法注重同类知识之间的比较，自我比较法则主张教师在教学过程中对同一地理现象的变化进行总结和对比，以改变地理教学枯燥无味的缺陷，提高地理教学的趣味性，加大地理教学对学生的吸引力，使学生积极主动地投入到地理教学中来，进而加快地理教学的进度，提高地理教学的质量。

二、地理比较法在高中地理教学中的应用

（一）地理比较法要结合其他教学方法

1.结合逻辑教学方法

在高中地理教学中应用地理比较法能够降低学生的学习难度，帮助学生区分相似地理知识，促进学生学习成绩的提升。但是值得注意的是，在高中地理教学中，教师不能仅仅利用地理比较法进行教学，还可以注意对逻辑教学法的应用，将地理比较法和逻辑教学法进行有机地结合，切实提高高中地理教学的质量。

2.结合直观教学方法

高中地理的内容主要分为理论知识和图表知识两个部分，教师在教学过程中仅仅采用地理比较法的教学效果并不理想，学生在学习图表知识时存在一些困难，不利于学生地理成绩的提升。因此，在地理教学过程中，教师应注意对直观教学方法的应用，改变以往地理教学枯燥无味的缺陷，提高地理教学的趣味性，调动学生的学习积极性，使學生积极主动地参与到教学中来。在地理教学中同时使用地理比较法及直观教学法能够实现对学生观察能力及思维能力的培养，帮助学生在学习过程中了解和记忆抽象的地理知识，对学生未来的学习有着极大的助力[3]。

（二）地理比较法在学生学习中的应用

在实际教学过程中不难发现地理比较法在学生学习中有着不容忽视的作用。学生在学习地理知识的过程中，可以应用地理比较法对地理知识进行总结归纳，并进行更深层次的研究，将已经掌握的知识和新知识进行对比，注重学习和记忆各个知识点之间的差异，能够大幅减少学生的学习量，减轻学生的学习压力。因此，学生在学习过程中应充分认识到地理比较法的重要作用，并在学习过程中加以应用，进而实现自身学习成绩的提升。另外，教师在学生应用地理比较法进行学习时，应给予必要的指导和帮助，确保地理比较法能够在学生学习过程中发挥出应有的作用。

（三）地理比较法中科学的方法论

高中地理不仅仅涉及自然地理方面的知识，还包括人文地理方面的知识，地理教师应给予这两个方面足够的关注。在实际教学过程中，教师应注重对科学方法论的应用，在充分了解地理知识的基础上开展地理教学，进而提高地理教学的效率及质量。

三、高中地理教学中地理比较法应用要点

（一）注意与其他教学方法相结合

高中地理包含多个方面的内容，教学难度较大，学生在学习过程中往往承受着较大的压力，对地理教学存在一定的抵触心理，教师在实际工作中对这种情况应加以注意。教师应充分了解教学目标及学生的学习能力，根据实际情况对工作进行适当的变动，在采用地理比较法的同时使用其它教学方法，提高地理教学水平，确保学生能够在学习过程中提高学习成绩[4]。

（二）注意归纳总结

地理比较法能够使学生更好地参与到地理教学中来，激发学生的学习兴趣，确保地理教学的顺利开展。在利用地理比较法开展地理教学后，地理教师应鼓励和引导学生对所学知识进行归纳总结，并对学生的学习成果进行客观的评价，根据学生学习中存在的不足给予适当的指导和帮助，帮助学生形成适合自身的学习习惯，进而促进学生地理成绩的提升，为学生日后的学习打下坚实的基础。

综上所述，地理比较法在高中地理教学中的应用能够在一定程度上加快教学的进度，提高教学的质量，促进学生地理成绩的提升，具有一定的现实意义。但是目前地理比较法在我国高中地理教学中的应用效果并不理想，应用水平还有较大的提升空间。新形势下，高中地理教师应积极转变自身的思想观念，在教学过程中积极应用地理比较法，切实提高地理比较法在高中地理教学中的应用水平，确保地理比较法能够在实际工作中发挥出应有的作用，进而实现地理教学效率及质量的大幅提升。

【参考文献】

[1]孔宪成.浅谈高中地理教学中如何提高课堂教学效率[J].学周刊，2019（33）.

[2]陶向国.改变高中地理教学方式培养可持续发展性人才[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

[3]蔡玮.基于核心素养的高中地理课堂教学提问的分析[J].名师在线，2019（27）.

[4]谭秀芝.合理运用比较法 增强高中地理课堂的趣味性[J].内蒙古教育，2016（18）.