经验交流齐进步，业务指导促成长

沈凯

摘要：国家深化课程改革对教师专业发展提出了更多更高的要求，而現实中教师的发展脚步却显得滞后，一些教师缺少进一步发展的内驱动力和有效方法。以校为本，把“校本研训”作为教师专业技能提升的主要途径，研究并构建促进教师专业发展的实施策略。本文对校本研训下的体育教师业务水平提升路径进行了探究。

关键词：校本研训;体育教师;初中体育;业务水平

体育教师职业素养的提升是发展学校体育和贯彻落实体育学科方针的关键因素之一。体育教师职业素养的提高，是推动体育专业发展的基础，是提高体育教学质量的决定因素，更是培养体育专业学科人才的根本保证，但在发展过程中，体育教师的职业素养发展状况不容乐观。一些体育教师的教学方式与理念滞后、专业技能不足、自主学习意识不强、科研能力薄弱等问题，不仅阻碍体育教育的发展，还影响体育人才的培养。本文基于校本研训，对体育教育存在的问题进行探讨，旨在为体育教师队伍建设和提高学校体育教学质量提供参考。

一、初中体育教师业务水平提升中存在的问题

1、教育教学能力不强，缺乏责任意识

在教学实践中，有的体育教师不能把体育理论和技能相结合，只教给学生粗浅的知识;有的体育教师没有按照高中新课程标准的要求进行教学，教学带有很大的随意性，常常以缺乏场地、器材为理由让学生自由活动。

2、对学生的专业指导力度不够

在教学中，有的教师只进行简单的示范，并不深人分析和讲解动作的要领，使学生只知其然不知其所以然，影响了学生体育潜能的发展;有的体育教师对自己的强项能认真教学，而对自己不植长的项目就敷衍了事。

3、对课堂的管理和调控不到位

在教学内容完成后，有的教师往往让学生自由活动。这些教师认为自己的任务完成了，剩余的课堂时间应由学生自由安排，与己无关。实际上，教师的教学任务未必真正完成。教师的松懈导致体育课失去了节奏，变成了散漫的活动课。长此以往，学生形成了“体育课是自由活动”的错误认知，不再重视体育课。

二、校本研训下初中体育教师业务水平的提升路径

1、师德培训，做好思想引领

提升教师政治觉悟。学校注重抓好政治理论学习工作，把“立德树一人”作为教师成长规划中的首要内容。加强敬业爱生、为人师表的教育;加强教师心理健康教育。开展以“校园风范”为主题的“大演说家”活动。宣讲校园中美好的人和事，使温暖、美好、和谐凝聚成校园主旋律。

2、理论培训，打好理念基础

开展“做最好的自己”“寻找职业幸福感”“光大文化自信”等理论讲座培训，使教师们以积极的心态工作，树一立自信;建立校园文化体系，深人理解校园文化意义和内涵，让文化气息扎根校园，提升教师教育修养;解读课改方针，使教师们对提升教师技能的理解由浅人深，意在明理导行。教研之路从无到有，日渐清晰。

3、技能达标

开展教师综合素质、基本功技能等达标活动，提出达标量和达标期限，内容依据岗位练兵的整体部署要求和计划设定。建立“教学基本功”和“育人基本功”两大类12项训练项目。

（1）教学基本功类：

①备课基本功一一呈现形式：说课;

②组织教学基本功一一呈现形式：上课;

③语言基本功一一呈现形式：即兴演讲;

（2）育人基本功类：

①集体教育基本功—呈现形式：班集体建设规划;

②个体教育基本功一一呈现形式：个体教育案例分析;

③组织活动及活动课基本功一一呈现形式：说课;

在训练中提升教育教学基本功，让每位教师找到自身的优势，发挥所长，形成自己的教育教学风格。

4、创新教学模式促进体育教师职业素养发展

深化教育教学改革下，创新能力的培养成为现阶段教育的当务之急。新课程改革注重因材施教，强调每位学生都有其认知水平、学习能力以及身体素质。体育教师依据学生的学习特点进行教学设计，培养学生独立思考、发散思维的学习习惯，提高学生分析问题以及解决问题的能力，促进学生全面发展。新课程、新教学方式有助于活跃体育课堂氛围，使教学者能更好地完成任务和目标，有效促进教学水平的提升。体育教师对学生创新意识和创新能力的培养是顺利开展创新课堂教学模式的关键，也是衡量体育教师专业技能和教学水平的一项重要指标。体育教师通过实践和探索，在“以学生为主体”指导思想下创新教学活动。

5、“互联网+”促进教师专业化发展

互联网信息技术的迅速普及，有利于促进现代化技术和教育教学的融合，为乡村体育教师的职业素养的提升提供了优质资源和契机。“互联网+”逐渐渗透到体育教学的各个结构层次中，不仅给体育教师提供了丰富的教学资源，还促进体育教学方式改革，缩小城乡之间的差距。体育教师充分利用“互联网+”丰富的教学资源进行自主学习，丰富专业知识结构，拓展教学活动，提升教学质量。

三、结语

综上所述，应让校本研训在原有基础上进一步夯实和创新，焕发教师自主发展的动力、提高教师的个人素质，为推进教师专业发展注人新的生机和活力。

参考文献：

[1]陈瑄.体育教师自身业务水平的实践与思考[J].当代体育科技，2017，7（7）：250-251.

[2]王惠君.浅谈小学教师校本研训的实践探索[J].基础教育论坛，2018，（47）：59-61.