废旧材料在幼儿户外自主游戏中的合理应用

张丽琼

幼儿自主游戏是指幼儿自主、自愿进行的并伴随一定愉快情绪的假想的社会性活动。在户外自主游戏活动中，提供丰富的游戏材料，给予幼儿更多的游戏自由和权利，能让幼儿在享受快乐游戏中获得主动性、独立性、创造性的发展，收获更多的快乐和成长。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。”当今社会是科技大进步的时代，孩子们从小就生活在网络科技时代，玩具也是现成的材料或者是豪华高端的乐高，而更多的一些民间传统游戏或是亲子之间的一些手指游戏都被成品玩具代替了。因而在孩子们的游戏活动中，选取一些身边常见的废旧物品合理利用制作成游戏材料，这些材料与他们平时常见的、常玩的高结构的游戏材料有所不同，游戏材料的提供让孩子的游戏充满了趣味性，这样不仅充分利用了自然环境和社会的教育资源，同时又节约了购买材料的成本，还变废为宝，净化了我们生活的环境，实现资源的有效利用，以此引导幼儿从小树立节约意识。

一、幼儿户外自主游戏中废旧材料的利用价值

废旧材料具有资源丰富、获取方便、经济实惠、用途广泛的主要特点，将其提供给幼儿户外自主游戏中使用非常具有实效性，其利用价值主要体现如下：

（一）废旧材料具有开放性和可塑性的特点

幼儿户外活动中游戏材料不可或缺，它是引导幼儿认知社会，获取知识的重要工具。废旧材料也是一种社会资源，只是暂时失去了原有的使用价值，只要我们善于分化和设计就能继续发挥它的巨大价值，比如：废弃的纸盒、矿泉水瓶、旧书报、雪糕棍等废旧物品可以用作幼儿户外活动“小小发明家”的游戏活动中，幼儿的旧衣服旧帽子等在经过消毒清洗后可以用作幼儿户外活动的“小小时装模特”等表演游戏活动中。废旧轮胎不仅可以用作装饰教室的材料还可以提供在幼儿的户外活动中，让孩子练习双手交叉滚动轮胎，垒高爬，在轮胎上走，最后发展为两个轮胎，这些由易到难的走轮胎游戏，都是孩子们随着年龄增长，在游戏活动中自己摸索和发明的。而像一些高结构材料，它的玩法单一，因此限制了孩子们自由发挥的游戏学习过程，所以，将这些本是废旧物的材料变成孩子们喜欢的具有实用性的游戏材料，不仅促进幼儿游戏的乐趣，也为幼儿创设了想象、探究、协作、发现问题并解决问题的有效空间。

（二）废旧材料的利用，变废为宝增进幼儿环保意识

现代生活日益丰富多彩，人民生活水平逐渐提高，而人们的环保意识却未能达到一定的水平，各种环境问题的存在无形中给人们的生活，给整个地球都带来了严重的损害。幼儿生活和学习中会经常接触到废旧材料，这些看似无用的东西，其实隐藏着巨大的价值，除了开展好环保教育，在平时的活动中老师要善于引导孩子进行废物收集和利用，建立自己的废材料“宝箱”并利用这些废旧材料进行创新创造。在家园共育环节，引导家长做好孩子的榜样，不要所有提供的玩具都是成品，可以利用一些废旧的牙膏盒或者瓶子做些小车小花瓶之类的玩具，这样既节约了经济成本且在这样的教育环境中，孩子从小就对废旧物有一个明确的认识，感受到废旧材料化腐朽为神奇的亲身体会，从而树立起废旧材料合理利用的环保意识和节约意识。

二、幼儿户外自主游戏中废旧材料的合理利用

要实现废旧材料在幼儿户外自主游戏活动中的充分利用，教师就必须对废旧材料进行合理选择和科学投放，且做好幼儿户外自主游戏的合理设计，具体内容如下：

（一）创设良好的户外自主游戏环境和相应材料

户外自主游戏活动中要充分体现幼儿的自主性，独立性和创造性，真正实现“真”游戏的理念。在此活动中，教师是游戏环境和游戏材料提供的实施者，在游戏开展之前，教师要充分考虑游戏活动的场地，因地制宜根据本班孩子的发展目标提供给幼儿合适的废旧材料让幼儿进行游戏。如在宽敞的地方可以提供大型的废旧材料、如：轮胎、油桶、大纸箱、竹竿等。而在活动空间狭小的地方，我们可以合理利用一些现成的树木或者假山流水，创设相应的游戏环节提供适宜的材料。这些游戏材料的提供，既充分利用了幼儿园的现有资源，又丰富了游戏材料，激发了幼儿游戏的乐趣、也为之后的游戏活动创设了良好条件。

（二）根据幼儿实际需要利用废旧材料

不同年龄阶段、不同心理特征、不同性别的幼儿对于游戏材料的接受度和需求度不尽一样，教师要把握好这一特征，对不同年龄段的的孩子选择合适的废旧材料投放在户外自主游戏活动中。比如：男孩子大多喜欢汽车、枪械、机器人等玩具，教师在废弃物选择上就要多偏向于这些方面，可以选择旧纸盒、木棍、轮胎等材料投放在野战区，引导男孩子进行自主组装制作“打仗”游戏。

而女孩子们多喜欢洋娃娃、跳舞、唱歌。教师可以根据游戏地点投放适宜的废旧材料，如一些旧的衣服投放表演区，娃娃家让幼儿玩表演游戏。也可以把较小较轻便的一些废旧轮胎涂抹成各种幼儿喜欢的颜色投放在探索区，年龄大一些的孩子还会根据想象把轮胎摆成“花字形”在圈里跳来跳去，把轮胎摆成“S”型，围绕着轨迹绕来绕去活动，或者彼此追逐着在轮胎圈里钻来钻去，这些轮胎如同有魔力一般，吸引着孩子们玩得乐此不疲，在这样的游戏过程中，孩子们“玩”的天性被最大化释放，同时在丰富的游戏活动中也提升了孩子们思考问题和动手解决问题的能力。

（三）区角活动中鼓励幼儿自主选择利用废旧物

除了户外游戏过程中教师可以合理投放一些废旧材料外，在平时开展的教学活动和区角开展活动中，教师也可以根据需要引导学生选择和制作合适的道具参与区角开展游戏活动。比如为幼儿讲述《小红帽》的故事，让幼儿在旧书报、旧衣帽、纸盒纸片等废旧物中选择合适的材料制作一些简单的道具来参与童话故事的表演游戏活动。幼儿选择旧衣帽、利用纸板制作猎枪、跨蓝、帽子、面具，分别扮演狼外婆、小红帽、猎人等角色，依据《小红帽》这个童话故事发展脉络开展扮演游戏。通过有趣的故事和自主选择废旧物制作道具的活动来提升幼儿的参与性和创造力。在开展建构活动中也可以根据幼儿的游戏水平，逐一大量提供一些奶粉桶、大小不一的鞋盒、一次性纸碗、拉罐、饮料瓶等来丰富游戏材料，让幼儿在熟练搭建实木积木的基础上，添加进去一些废旧材料，通过建构游戏过程，让幼儿感受不同的建构材料的轻重，稳健程度和想办法利用不同的材料搭建出不同的建筑，从而提高幼儿游戏水平的多样性，激发幼儿探索游戏活动的欲望。

结束语：

幼儿户外自主游戏活动中如何合理利用废旧材料是当前幼儿园开展课程游戏化活动的重要环节，它以幼儿的学习心理和学习习惯为出发点，以废旧材料为游戏道具，通过教师引导和孩子在游戏中对提供的废旧材料的不断探索、尝试出多种新颖的玩法，从而培养了幼儿的想象力和创造力，也丰富了幼儿户外游戏活动的内容和情节。并且，废旧材料的再一次合理利用，不仅节约了教育成本的投入，减轻了家长们的经济负担，同时也净化了我们生活的环境，这与当下提出的环境教育理念密切相連。而作为教育的实施者，我们除了教育幼儿从小树立正确的环保意识和节约观念外，把废旧材料最大化的利用于幼儿游戏和教学中，让幼儿切身体会废旧材料的无形魅力，这样化教育“说”教与无形，从而促进了幼儿身心健康和谐发展。