《观潮》教学设计

庞丽妙

教材分析：

《观潮》通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

教学目标：

知识与能力：

1.学会生字新词，重点理解“天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、山崩地裂”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

过程与方法：

1.通过反复、多形式地朗读展开想象、理解意境，积累语言。

2.运用多媒体课件将学生带入情景，帮助学生理解课文内容。

教学重难点：

重点：

1. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

难点：

1.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

2.感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。

课前准备：

1.生字卡片，钱塘江大潮的录像。

2.收集有关钱江潮的资料。

3.读课文五遍以上，给生字注音。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1.同学们看过涨潮吗？谁说说潮水是什么样的？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼……）

教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（课件出示）

2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？（…… ）说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

3.（板书：天下奇观）理解奇观。

“观潮”的“观”是什么意思？“天下奇观”的“观”呢？打开字典查一查。（明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。）

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在小组读一读。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。如果学生说不到位，教师可结合课后“资料袋”的内容一步步提示，引导学生了解江潮的形成. ）

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

二、检查预习情况

1.检查生字。

出示生字卡片学生自由读、指名读，说说自己的识字方法。

（1）字音难点：“崩”在本课读（bēnɡ），避免读成（pēnɡ），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。

（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余” （课件出示）

（3）字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。

2.出示词语

盐官镇  据说  大堤  宽阔  笼罩  屹立  昂首  盼望  滚动  顿时  逐渐  犹如  震动  霎时  余波  横贯江面  浩浩荡荡  山崩地

小老师读词语，学生自由读词语。

3.读准多音字：

闷（mèn）雷    薄（bó）雾   风号（háo）浪吼

涨（zhǎng）起    颤（chàn）动

4.自由朗读课文。

要求：读准字音，读通文中的句子;圈画出词语，并借助工具书或者联系上下文理解词语。

（设计意念：引导学生动口动脑，扎扎实实地进行语言文字的训练，为接下来课文的学习打好坚实的基础。）

三、整体感知，理清脉络

1.默读课文，说说你知道了什么。

预设：八月十八日—— 最佳的观潮日;盐官镇——观潮最好的地方;观潮人——最多;响声——最大;浪潮——最壮观;人的情绪——最高涨……（教师适当板书）

2.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

设计意图：本环节的设计以学生的初步体验为基础，联系学生的实际情况，有助于拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定基础。

3.理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

②同桌交流。

③说说各段的段意。

四、布置作业

1.寫本课的生字

2 收集有关描写钱塘江大潮的诗句。

五、板书设计

观潮

潮来前 潮来时 潮退后

（时间顺序）