浅谈高中英语词汇教学现状及策略

李光丽

摘要：随着教学改革的不断深入，《英语教学改革》对学生的要求更高，在词汇学习方面有了更高的要求。学生在词汇学习中面临着许多的问题。很多学生因为词汇量匮乏，对英语学习提不起兴趣，导致英语成绩不理想。此外，在教学过程中教师在词汇教学中的许多尝试效果并不明显，因此提高学生英语水平成了一大棘手的难题。本论题将对高中英语教学中遇到的问题进行探讨并提出解决的对策。

关键词：高中英语  词汇教学

一、高中英语词汇教学现状分析

尽管教育改革的不断深入，但是高中英语词汇教学中仍然存在着许多短板，很多教师在进行英语词汇教学中依旧采用传统的教学方法，他们对英语词汇的教学主要依照以下几个程序：

首先，教师先让学生自己拼读单词表里每个单元的单词再一个单词一个单词带读，然后再让学生跟着录音带朗读纠正学生的发音。接着教师会根据单词表来一一讲解单词，并且会把涉及的词组、近义词反义词和相关搭配让学生记下来。但有的课程涉及到很多的生词，而教师又怕耽误教学进度，并不会花太多的时间来进行讲解。这样一来，学生在教学过程中就非常被动，主要就是听讲和记录，根本没有参与到其中。

其次，在学习英语课文的过程中，教师会对文中提及的生词进行深一步的讲解，以及一些通常会用到但是容易被忽略的用法。学生学习英语大多采用模仿形式，主要通过英汉互译的方式学习。但在其过程中，只有一部分学生可能参与其中，或被提问，或被要求朗读。

第三，教师对学生单词的掌握程度检测一般是通过听写的方式，但这种词汇教学方式在效果方面却不是很明显，每次教师在检测的时候还是有很多学生不及格。虽然有的学生在听写的时候表现良好，但是如果过一段时间再听写，他们很可能就己经忘记了所学的单词，在应用方面表现更是很差。

二、高中英语词汇教学中出现的问题

1.词汇量大时间少，记忆难

《新课程标准》对高中英语单词词汇量的要求是比较大的，再加上科目多，学生能匀出来复习英语的时间是有限的，单词只是英语学习的一部分，能拿来记单词的时间更是少之又少。因此学生对单词的记忆是有难度的，如果只是机械的记忆单词，记忆效果并不理想，学生就会丧失信心并对英语学习失去兴趣，教师的教学难度就会加大。

2.学习、教学方法与考察方式单一

在整个英语教学阶段中，教师在英语词汇教学中的时间较少。加上受到传统传统教学方式的影响，教师主要讲解有关考试的知识点，因此就会容易忽略一些简单的词汇。由于大部分老师的词汇教学并不完善，使学生很难自主对词汇进行学习和复习，因此学生在词汇教学过后并不能很好掌握词汇的发音释义和用法等。

3.词汇教学环境单调

高中阶段的英语教学以提高学生高考成绩为主要的教学目的，因此在课堂上，教师会花费大量的时间来进行高考高频考点的解析，对于词汇教学却一点而过。很多教师在讲解课文之前，都是单独先对词汇进行讲解，或者先让学生把文中和单词表中对应的生词进行标注。这种教学方法不但不利于学生对于词汇进行记忆与学习，更加阻碍与影响了学生对于词汇含义进行的理解并掌握单词真正的含义。

4.教师的水平没有提升、学生的学习水平不一。

一些“老教师”不能很好的跟紧时代的步伐，不能有效地提高自己的知识储备和教学手段以及教学工具的应用。另一方面，随着素质教育的逐渐普及学生人数逐渐增多，学生水平层次变得参差不齐。教师在教授过程之中，很难做到顾及每一位学生的学习情况，往往只能针对大多数学生的程度进行教授，基础较好的学生往往觉得教授的内容过于简单从未无心听课，而基础较差的同学则无法跟上教学进度，觉得教师讲授的太难了难以理解，挫败了他们学习英语的兴趣。

三、针对高中英语词汇教学存在的问题提出的对策

1.明确教学目标，提高教学质量

对于教师来说，教师应该知道英语词汇教学的目标并不是考察学生的短时期内的英语词汇掌握程度，而是全面熟悉程度，进而做到对于英语语言的融汇贯通英语作为一门语言，强调的是实用性，所以即使对于词汇的背诵再熟练，不知道读音，无法发音，就无法真正做到对于英语学科的在传统教学模式之中，单纯的对词汇进行教学已经无法提升学生对英语的学习兴趣。教师应该通过创设与单词相关的语言环境，在语言环境之中进行教学活动，将词与短语、句子、短文进行核心的教学，增加学生对于单词的理解，从而达到灵活的运用。

2.合作学习，建立学习小组

在一个班级中学生水平的是参差不齐的，教师在教学中很难顾及到每一个同学，针对这个问题，教师应该有针对性的将学生划分为若干学习小组，指定水平较好的学生作为组长，以组为单位进行小组的学习，在小组之中形成学生之间的互助模式。英语词汇的教学的过程中，可以通过组建单词背诵小组的形式，教师给学生安排词汇的背诵的任务，然后让小组成员进行互相的检查，把检查的结果在课上进行分享，对记忆单词用功的学生提出必要的奖励和表扬。在相互竞争与合作中促进学生的词汇学习从而提高英语学科的成绩与熟练程度。

3.更新教学方法，借助多媒体的帮助

在高中英语词汇的教学的过程中，多媒体教学是可以帮助老师进行教学的一个有用的手段。在网络中有许多的单词课程可以帮助学生加深对于词汇的理解，还能够学到不同的教师不同的词汇的记忆方法，然后选择自己最适合的记忆方式，来进行词汇的学习。借助多媒体，教师可以设置一些单词记忆的游戏，通过游戏的比拼来促进学生对单词的理解。此外还可以下载单词书，合理的分配每天的词汇的学习任务，让学生在学习新单词的同时也能复习之前学过的单词。总之，词汇的教学也要与时代的进步相互结合，通过学生感兴趣的手段来促进英语词汇的教学。

四、结语

总之，高中英语词汇教学是高中英语教学中重要的组成部分。词汇教学是英语教学的基础，忽视了词汇教学也就忽视了语言教学的本质。要想有效的促进英语课堂教学提高学生的英语成绩，首先应该从词汇入手。教师要深入思考词汇教学过程中的各个因素，培养学生词汇学习的策略，精心设计课堂词汇教学。同时还要及時督促同学们记忆单词，灵活地运用单词。给学生们传授一些快速记忆单词的方法，使学生们不对记忆单词产生恐惧感，进而激发学生们学习英语的积极性。