高职计算机教学中学生创新能力的培养分析

摘  要：当前我国社会经济得到了迅速发展，发展过程中取得了很大的成果，计算机技术在近年来得到了广泛的普及与应用，对我国的社会经济发展建设起到了重要作用，在教育事业中计算机技术也被充分地应用到教学中，当前我国高职计算机教学在新形势下出现一些问题，如何在高职计算机教学中培养学生创新能力成为当前广大高职计算机教师所要重点研究的问题，该文笔者便以此展开论述，分析一些高职计算机教学中存在的问题，并提出关于在高职计算机教学中培养学生创新能力的有效策略，期望能够对我国广大的高职计算机教师起到一定的参考作用。

关键词：高职计算机教学  创新能力  有效策略

中图分类号：TP3    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0097-02

现如今是属于科技信息时代，计算机技术已经充分地被应用到各行各业中，与人们的生活息息相关，在这样的情况下导致社会经济市场对计算机人才的要求会不断提高，而作为培养计算机人才的主要阵地之一——高职院校，此时肩负的责任就十分重大，因此为了能够为我国社会经济市场培养出一批又一批的优秀计算机人才就需要在高职计算机教学中培养学生的创新能力，为今后的发展道路奠定好坚实的基础。

1  我国高职计算机教学中存在的主要问题

1.1 不重视计算机实践教学

我国的教育教学一直都深受传统教育思想的影响，高职计算机教学自然也不例外，因此正是因为这种原因才导致高职计算机教学不注重实践，在教学过程中教师过于侧重于计算机知识理论的讲解，一直是围绕着教材内容去开展教学工作的，在这样的情况下学生的实践能力和创新能力就会受到极大的束缚，最后导致在高职计算机教学中培养学生创新能力的目标也无法达到，同时高职计算机的教学质量和教学效率也会得不到有效提升。

1.2 教学内容与教学方法较为落后

当前我国高职计算机教学采取的主要教学方式就是理论教学，就算开展实践教学，都是基于在教材的实践基础上来进行的，在这样的情况下就导致了高职计算机教学的教学内容不充实，如此一来就使得很多学生都只能“照本宣科”按照教材的内容来进行学习。

1.3 学生学习主动性不一致

我国一个疆土辽阔的资源大国，在国内存在着很多地域性的差异，教育事业在我国同样是存在地域性差异的，不同地区的教学水平和教学资源环境是具有一定差别的，正是因为这种教育的地域性差异就会使得学生在學习计算机知识技能时存在着一定的差距，进而就会对学生学习计算机知识技能的主动性形成较大的影响，这就是学生学习主动性不一致的表现，例如，在高职计算机教学中，一些主观能动性较低的学生是不知道从何下手，而不敢去探索发现新知识，最后导致学习成果不理想。

1.4 计算机实践教学考察标准与相关措施未完善

根据有关人员进行调查统计分析发现，我国高职计算机实践教学课程的内容不会进行单独考核，如果是要进行单独考核，也是采取书面形式来考核的。还有教学效果和教学质量是根据教师和学生的整体素质来决定的，而当前高职计算机教学中因为计算机教学考察标准与相关教学措施未完善，就导致教师与学生都过度看重计算机理论知识，使得高职计算机教学过于形式化，显得鸡肋。

2  在高职计算机教学中培养学生创新能力的有效策略

高职院校，肩负的责任十分重大，为了能够为我国社会经济市场培养出一批又一批的优秀计算机人才就需要在高职计算机教学中培养学生的创新能力，为今后的发展道路奠定好坚实的基础，接下来笔者提出一些在高职计算机教学中培养学生创新能力的有效策略，期望能够对我国广大的高职计算机教师起到一定的参考作用，从而使得高职计算机教学能够更好地开展，培养学生的创新能力，早日学习成长为优秀的计算机人才。

2.1 坚持以人为本的教学理念，培养团队协作精神

根据有关教育实践表明，民主式教育是教育教学效果展现最佳的教育教学模式，在民主式教育模式下学生具有的积极主动性和兴趣感都十分强烈，在学习知识理论时能够很好地掌握。而我国一直流行的权威性教育模式让学生的积极主动性和逻辑思维能力受到了很大束缚，只能跟着教师的步伐走，这样对学生的学习发展会带来很大的影响，因此，在高职计算机教学中必须要坚持以人为本的教学理念，以民主教育模式为主，为学生构建出一个良好的学习氛围，并且在教学的过程中还要为学生科学合理地设置一些问题，需要学生在课堂上或课后去动手实践，同时还需进行团队协作才能够完成，如此一来，不仅能够提升学生的动手能力，还能培养学生的团队协作精神。

2.2 健全完善高职计算机教学体系

要想在高职计算机教学中有效培养学生的创新能力，首先就需要健全完善高职计算机教学体系，将培养学生创新能力的目标纳入高职计算机教学体系核心计划中，然后以培养学生创新能力为目标，来制定出科学合理的计算机教学计划，明确每一步教学步骤的任务，需要达到哪种效果。然后需要对教学内容进行补充更新，跟上时代的发展步伐，将计算机这门课程的实时动态性焊线出来。另外，计算机教师还需要注意必须要尊重每一位学生的思想和建议，因为学生无论是在学习还是生活方面都存在着较大的差异性，因此计算机教师必须要学会开展具有针对性的计算机教学，虚心接受学生提出的建议，为学生耐心的解答问题，拉近教师与学生之间的距离，从而使得学生能够更好地学习计算机技术。

2.3 激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的基础条件，在高职计算机教学中教师需要充分使用各种教学手段，对学生开展多元化计算机教学，以此来激发出学生的学习兴趣。学生一旦产生学习兴趣，就会转为学习动力，如此一来就能够使学生迅速地掌握到计算机知识技能，同时还能够培养学生的创新能力。另外，计算机教师在开展教学之前，必须要明确好教学目标，围绕着教学目标去开展教学工作，只有这样教师所开展教学效果才能够达到最佳，如果没有明确教学目标那么教学效果会显得不佳。

2.4 更新计算机教学思想观念

在前面提到过我国的教育教学大多数都是受到传统教育思想观念影响，而计算机教学本来就是一个新时代课程，因此，将传统教育思想观念应用到高职计算机教学中是行不通的。所以，我国高职计算机教师必须要更新计算机教学思想观念，为自己树立出正确的教育思想观念以及思想道德观念，鼓励学生积极提问和质疑;在教学的过程中需要进行不断的反思，根据存在的不足之处来进行完善优化;同时要将创新与逻辑思维能力充分地融入高职计算机教学内容中，这样教师能够通过制定的教学计划有效地培养学生的创新能力与逻辑思维能力。

2.5 建立高职计算机教学成果评估系统

在开展高职计算机教学过程中，需要建立出高职计算机教学成果评估系统，通过计算机教学成果评估系统可以对高职计算机教学成果进行综合评估，并且还能够通过评估系统将教师在教学过程中存在的问题分析出来，然后教师通过存在的问题可以进行改善，使得下一次的教学工作能够更好地开展。然后还需要实施新型考核制度，对学生的计算机学习成果进行单独考核，考核分为理论考核与实践考核，通过这样的考核方式来判断出学生的学习成果、创新能力以及实践能力。

3  结语

总而言之，在新时代发展背景下如何在高职计算机教学中培养学生创新能力成为当前广大高职计算机教师所要重点研究的问题，在文中提出了当前高职计算教学中存在的问题。为了能够在高职计算机教学中有效培养的学生的创新能力，就需要根据文中阐述的问题以及提出的策略来开展计算机教学，以此来让学生更好地学习发展，早日成为优秀的计算机人才。

参考文献

[1] 胡巧玲.高职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].群文天地，2012（4）：147.

[2] 钟玉珍.高职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].好家长，2017（32）：42-43.

[3] 潘谈.高职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].无线互联科技，2014（6）：147.

作者简介：赵世均（1962，10—），男，汉族，湖北十堰人，本科，副教授，研究方向：公共计算机教学。