小学生传承传统文化的途径

张美桂

中华文明五千年，中国传统文化一直传承至今。小学语文教学可以让学生更好地认识与体会中华民族传统文化的丰富多彩，这有利于文化的传承。语文教师应积极为学生创造良好的传统文化学习氛围，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解和认识传统文化，从而提高学生的传统文化素养，让学生更好地传承和发扬优秀传统文化。

一、小学生传承传统文化的意义

（一）可以帮助学生树立正确的三观

中国传统文化具有丰富的内涵，蕴含的知识博大精深，对于提高学生核心素养具有重要作用。传统文化精髓渗入学生的内心，将有助于学生形成优秀的品格。小学阶段正是学生人生观和价值观慢慢形成的关键期，将优秀的传统文化融入教学中，可以全面促进学生素质的提高。如在教学《游子吟》时，教师可以引导学生仔细感受古诗的内容，让学生从中体会到母爱。通过情景再现，学生对传统文化有了更深层次的理解，综合素质得到提升。

（二）有助于培养学生的道德素质和正确的审美观念

在中国的传统文化中，人们比较尊崇高尚的道德情操。语文教师应本着教书育人的理念，注重培养学生的文化修养和思想素质，让学生从传统文化的学习中学会如何正确做人。传统文化可以让学生在思想意识形成和文化积累的初期塑造良好的道德和品格。如教学《悯农》，教师可以向学生介绍当时发生的历史背景，让学生身临其境，从而产生忧国忧民的情怀。通过这种传统文化的学习，学生会受到激励和鼓舞，道德情操可以得到升华，从而形成健康的品格和道德观念。

（三）可以帮助学生形成正确的人文观念和知识体系

小学阶段是青少年成长学习和知识储备的初期，是培养他们文化修养的重要时期。学习语文知识是学生丰富自身修养、增加感性认识的过程，传统文化知识能够为学生打下坚实的素质基础。古人有“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的气节，又有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格，学生能体会到古人的人格魅力。学习这些富有内涵的文化内容，有助于培养学生的文化底蕴。

二、小学生传承传统文化的途径与方法

（一）在教学中注重挖掘汉字文化

汉字是中国传统文化最重要的标志之一，是中华优秀文化的智慧结晶。学生在学习汉字的过程中，可以吸收民族文化智慧。小学语文教师应该注重对语文教材中汉字文化的挖掘，提升学生对传统文化的认识。汉字是民族文化的瑰宝，蕴涵着丰富的知识和宝藏。在语文教学中，教师应引领学生挖掘汉字背后的文化背景，让学生逐渐认识中华民族的传统文化。比如在教学“家”这个字时，根据字理知识，“宀”指的是房屋，“豕” 指的是猪，有房子，并且養了猪，衣食无忧，这就有家的感觉了。教师把汉字的含义表达出来，可以让学生带着好奇心去学习汉字知识，从而更好地了解汉字背后的文化内涵。

（二）详细解读古诗文，激发学生的学习热情

古诗文对小学生传承中国传统文化、认识传统文化非常有帮助。古诗文作为中国传统文化的象征，深刻表达了古代文人墨客的情感与节操。古代的文人墨客往往将自己的情感和希望寄托于古诗文中，我国传统文化推崇高尚的道德情操。因此，小学语文教师正确解读古诗文，对于培养小学生文化修养有着重要意义。比如教学《江雪》，教师可以为学生详细讲解柳宗元所描绘的情境：白雪皑皑的寒江边，有一位垂钓的老人。虽然天气寒冷，但是他依然神情自若，目光炯炯有神。他虽两次被贬，经历了生活的磨难，却依然怀着乐观的心态面对人生。他勇敢、执着、坚定，恪守自己的人生信念。语文教师通过创设情境，可以提高学生的学习热情，激发学生对传统文化的兴趣。

（三）模拟真实教学情境，活化传统文化知识

教师使用创新的教学方法，模拟古诗文的真实情境，学生就能更好地理解内容，体会作者表达的思想感情。比如教学《忆江南》这首词，教师可以利用多媒体技术，将江南美丽的景色以视频和图片的方式展现出来，让学生可以更直观地感受。学生感受着美丽的江南水乡，观赏“日出江花红胜火”的美妙风景，可以深刻地理解古诗词的含义，也能细细体会、感悟作者要表达的情感。

传统文化的传承需要一代代人不懈努力，小学阶段是学生人生观、价值观的形成阶段，教师应多创造机会，让学生学习传统文化，感受传统文化的熏陶，不断创新教学方法，让中华传统文化传承延续下去。（作者单位：江西省万年县苏桥乡南溪中心小学）