阅读教学中小学语文核心素养的培养

吴李萍

从客观的角度来说，与其他教学科目相比之下，语文是一门与人们实际生活关联最密切的课程，尤其是在中小学的语文课堂教学过程中，学生将学会怎样与他人进行沟通与交流，怎样表达自身的想法与情感。随着时代的发展与进步，新时代的教育环境对中小学语文教育提出了更多的要求，在教学的过程中着重培养学生的核心素养。而阅读是学生进行思考、认知的主要途径。核心素养的内容有很多，在语文阅读教学过程中，我们应该充分发挥阅读的作用，让学生各项素质得到提升。

一、培养学生的阅读理解能力

阅读理解主要从两个方面来进行分析，一是对文章字词句和文章段落结构的分析，二是对作者所要表达的情感和态度的分析。首先，培养学生的语言感知能力与文字辨识度，在此基础上阅读速度能得到明显提升。当学生掌握默读、扫读、朗读等基本的阅读技巧后，才能对文章内容有更深刻的了解。在此基础上，教师引导学生对文章传达的情感态度进行分析，将阅读理解分为文章结构和文章主题两个方向，通过长时间的积累来提升学生的阅读能力。

二、培养学生的语言表达能力

语文能力与人们的生活密切相关，在日常生活中的直接表现方式是说和写，拥有牢固语文基础的人，往往在表达能力和写作能力上都比平常人略高一筹。对于小学生而言，阅读似乎比口头表达更加容易，在积累足够多的阅读素材后，学生才能更加容易表达自己的想法。因此可以说，阅读是提升学生语言表达能力的重要途径。那么教师在引导学生阅读的过程中，在注重书面语言的同时，也应该多教给学生一些口头语言的表达方式，找到口头与书面表达的平衡点，在此过程中既锻炼了学生阅读能力，又增加了语言素材，提升了口头语言表达能力。比如在学习《小壁虎借尾巴》时，文章中便有许多口头语言的表述，包括小壁虎向其他动物借尾巴的请求，通过这篇文章的学习，学生便能了解到如何礼貌地向他人求借东西，提升口头语言表达的能力。

三、培养学生的思维能力

分析阅读的过程实际也是提升学生语言能力的过程，语言能力与思维发展率密切相关，通过语言学科的学习，学生的态度和思维能力都能有所提升。学生通过对文章的学习，提升对抽象空间的感知能力和想象力，初步形成对文字的认知能力，并且通过模拟训练学会一些文中所使用的修辞手法，提升自身文字表达水平。比如一年级《荷叶圆圆》这篇文章就是很好的学习修辞的课文素材，文中运用了比喻、拟人和排比等多种修辞手法，把各种动物拟人化，从荷叶的特点出发，把它比作摇篮、停机坪等事物，富有童趣，很能吸引小学生的注意力。在这一学习过程中，教师可以带领学生充分感受修辞手法的魅力，并给出主题让学生进行仿写，不仅能锻炼学生对各种修辞手法的应用，也能促进学生的思维和联想能力的提升，提高学生运用语言文字的能力。

四、培养学生的文化感受能力

语文的学习不仅与日常生活密切相关，同时还承担着传承民族文化的重要作用。学习语文知识，传承优良文化，是每一个学生应尽的义务。而小学语文是日后深化语文学习的基础，在这一阶段，应该注重培养学生对文化的感受力和热爱之情。学生通过语文学习，产生民族认同感和文化自豪感，从小便培养对于语文学科和民族文化的情感，建立融入血脉的联系，为未来的发展奠定牢固的基础。比如学习课文《难忘的泼水节》时，首先由学生自行通读课文，之后提出问题：“泼水节为什么会得到那么多人的喜爱？”让学生进行思考，教师进行总结。泼水节是我国傣族人民的传统节日。我们国家是由汉族和55个少数民族组成的，在祖国的发展中，我们各个民族都是团结一致的，优秀的传统节日洋溢着快乐和幸福，因此得到众多人的喜爱。在学习这篇课文的时候还要让学生感受到周总理对人民的爱，感受良好的传统文化和民族团结。

总而言之，阅读在语文教学中占据绝对重要的位置，阅读的过程同样也是教科书、学生、教师之间的多方面对话，是三者之间思想情感进行碰撞交流的过程。小学是人一生学习生涯的开端，其他学科的学习都要建立在语文学习的基础之上，这一學科帮助学生打开认识世界的大门。人们越来越重视传统文化，语文在学生的课程里也显得越来越重要，学生也在慢慢地认识到了语文对自己的重要性。阅读使学生的知识慢慢增加的同时，也让学生的文学素养不断提高。核心素养的出现推动了阅读教学的发展，加强阅读能够使学生的核心素养得到进一步提升。

（作者单位：江苏省南通市新桥小学）