小学语文教学中传承传统文化的途径

闫学生

随着社会的发展，人们对于教育事业的要求越来越高。我国作为具有数千年历史的文明古国，拥有悠久的历史与丰富的传统文化。传统文化是我国先人智慧的结晶，承载着我国的历史与发展。目前，传统文化已经逐渐融入小学语文的教学，且取得了良好的效果。本文着重对小学语文教学中传承传统文化的途径与方法进行分析。

一、营造语文课堂文化氛围

在小学语文的课堂教学中，教师要为学生营造一个良好的文化氛围，促使学生领略传统文化的魅力。中国传统文化博大精深，著名的文化作品也比比皆是，这些内容有的浅显易懂，有些则晦涩深奥。因此，教师需要根据学生的实际情况与年龄特点，选择适合学生的传统文化读物，由浅至深逐步进行阅读。教师可以每日或是每周组织学生进行晨读，让不同年级的学生诵读不同的内容。例如，一年级学生学习《三字经》，二年级学生学习《百家姓》，三年级学生学习《千字文》，四年级学生学习《弟子规》，五年级学生则学习《孝经》，六年级学生则可以学习《增广贤文》;而《老子》作为经典中的经典，其中蕴含了丰富的知识，其适用于各个年级学生诵读。通过这种方式，能够在各个年级的学生群体中营造语文课堂的传统文化氛围，将传统文化知识融入学生的生活与学习。

二、利用传统文化帮助学生树立正确的价值观

教学的内容需要基于教材，而小学语文教材中不但蕴含了丰富的语文知识，更包含了深厚的文化底蕴。因此，教师需要充分挖掘教材内容，找寻教材中的文化内涵，帮助学生树立正确的价值观念。我国传统文化的价值观主要体现在“仁爱”二字中，小学语文教材中也包含了多种仁爱方面的内容。小学是树立人生价值观的重要阶段，教师需要结合教材中的内容，让学生体会仁爱的思想，以此来促进学生成长。例如，在学习《游子吟》的过程中，教师需要引导学生理解文章的内容，促使学生透过诗面看到母亲在灯下为即将远行的孩子缝制衣裳的画面，同时叮嘱孩子出门在外需要照顾自己，以此来让学生理解诗词中所包含的母爱，体会到母亲的辛劳。通过这种方式能够加强学生的情感体验，进而提高学生的综合素质。

三、通过传统文化构建学生知识体系与人文观念

小学是学生提高自身文化修养、丰富个人内涵的储备阶段，在小学语文教学中需要注重学生感性的认知，并帮助学生形成健全的语文知识体系，以此来为学生后期的学习奠定良好的基础。例如，在讲述《墨梅图题诗》与《墨竹图题诗》的过程中，教师可以将两首诗的内容联系在一起进行讲解;在讲述文章的过程中不但需要帮助学生理解诗词的内容，同时还需要告知学生王冕与郑燮的历史背景与人物关系，以此来帮助学生区分两首诗，并构建自身的知识网体系。此外，我国传统文化中还包含丰富的人文内涵，教师在讲解的过程中需要让学生受到熏陶，帮助学生形成良好的人文观念，使其在潜移默化中提高自身的文化底蕴。

四、在古诗文的学习中感受传统文化

古诗文是我国传统文化中的重要载体，古诗文在一定程度上也体现了我国古代文明的精神，值得细细欣赏与品味。小學课本与课外文章中均包含了许多脍炙人口的古诗文，教师需要引导学生品味其中的内涵，感受古诗文中凝结的文化精髓。在进行教学的过程中，教师可以适当拓展延伸。例如，教师可以先向学生讲述《伯牙绝弦》的故事，在讲述完毕后，告知学生：“假如你是子期，当‘伯牙鼓琴，志在清风，通过伯牙的琴声，你能够感受到徐徐的清风吗？你应该怎么感叹呢？”随后教师可以让学生以小组的形式思考问题，充分调动学生对文章的感悟与理解，让学生融入动人的场景当中，明白知音的含义。而在学生思考之后，教师还可以继续提问：“在你们的生活中，有没有遇见最懂你心的人呢？”随后让学生自主回答问题。有些学生会谈到自己的好朋友，有些学生则会选择沉默。在学生回答之后，教师可以对问题进行总结，告知学生朋友的概念、朋友对于人们的重要性，同时鼓励学生积极主动与其他人交朋友。

综上所述，传统文化作为我国宝贵的历史遗产，在人们的生活、价值观念以及学习中均有着非常重要的作用。小学作为树立学生正确价值观念的重要阶段，传统文化在小学语文教学中的应用也得到了人们的广泛关注。在小学语文的教学当中，教师首先需要为学生营造一个良好的文化氛围，以课本内容为基础，注重培养学生正确的人生观与价值观，随后逐步过渡到课外的文本知识，以此来帮助学生养成良好的阅读习惯，将传统文化融入学生的生活。

（作者单位：甘肃省高台县巷道镇中心小学红联教学点）