高中作文生活化教学探微

江燕

作文即做人，生活空间有多大，作文领域就有多广。身边的人和事都能给我们带来思考与启迪。人生活在社会中，每时每刻都在与社会接触。只有触及生活，拨动情感的琴弦，学生才有话可写，有情可发。

一、写作动机生活化

从学生的作文可以看出，很多学生写作时无话可说，甚至害怕写作，写作就是为了应付考试，不是由心而发，与生活实际割裂。因此，想提升学生的写作水平，首先要提高学生的写作兴趣，改变学生的写作动机，命题要对接学生的生活。因此，教师要引导学生关注生活中的热点问题，如浙江卫视的综艺节目《中国梦想秀》中，来自崇明的季大姐表现“热辣”，引发热议。播放视频后，教师给出题目：对于季大姐的表现，网上有两种观点——为家乡争光;给家乡丢脸。对此，你有何看法？”学生展开讨论，然后写作。从交上来的作品看，虽然学生的议论水平还不够高，但能看出他们在尽力表达自己的观点。过高的要求会扼杀学生的写作兴趣，所以，写作训练初期，对学生的要求不必过高，能表达出自己的想法即可，闲话、闲事、闲情，甚至是闲言碎语都可以写入作文，只要是自己心中所思所想就行，久而久之，学生思维的触角便会亲近生活，作文也会变得有血有肉有温度。

二、积累生活化素材

生活中有很多素材，只有热爱生活，生活体验丰富的人，写作思路才会取之不尽，用之不竭。因此，要让学生的作文不枯燥，就要引导他们积累生活素材，厚积方能薄发。一是积累时事政治类素材。整理时事要闻，让学生及时积累，并写下自己的感想，组织学生谈一谈体会。二是引导学生关注一些社会现象，如城市交通拥堵、环境变差、社会治安明显改善等。收看一些有意义的电视节目，如新闻联播、环球、对话等，开阔学生视野，记录焦点问题，并写下自己的所思所想。三是文化氛围的渲染，要让学生在生活中寻找学习榜样，树立正确的人生观、价值观、世界观。如每年的“感动中国”人物，他们的事迹就是很好的素材。此外，学校组织的多姿多彩的活动也是素材，对于亲历的事情，学生更有话可说。如军训、篮球赛、足球赛、拔河比赛等。只有鼓励学生做有心人，在生活的海洋中捕捉有意义的“点”，把多彩的生活融入到写作中，真正做到让写作素材生活化，学生的作文材料才会源源不断，写作水平才会提高。

三、感悟生活

思考探究也是写好作文的关键。一篇佳作必定有自己的思想，有自己对人生的独特思考。作文是通過文字表达自己对生活的认识，在感性认识上升到理性认识的过程中起着承上启下的作用。如史铁生写《我与地坛》这篇文章时，每天与地坛亲密接触，地坛里“蜂儿犹如一朵小雾稳稳地停在半空中，蚂蚁摇头晃脑地弄着胡须……”，那响声是满园草木竞相生长发出的，他体会到了生命的蠕动，才有了对人生更多的思考。他在生活的点点滴滴中感悟到生命的真谛，由此，文思泉涌，一篇文质兼美的文章就这样出炉了。所以，教师应该创造条件，引导学生从多种角度思考探究事物，要有自己的见解，不要人云亦云。再如，2020年的春节非常特殊，“新型冠状病毒”肆虐，大家人心惶惶，期待阴霾散去，春暖花开，甚至有学生发出了“我爱学习，我要去学校”的呐喊。疫情就发生在我们身边，此时，学生看到的、想到的肯定很多，教师抓住契机，让学生以“愿所有坚守，都奔向团圆”为题写作，要求写出真情实感。

总之，要写出情感细腻、内容真实的作文，就要走进、认识、感悟生活，从生活出发，加强写作训练，实现作文水平的提高。