浅谈范文在小学写作教学中的应用

张国洲

范文指供参考和模仿的例文。小学阶段的语文教学旨在引导学生养成良好的学习习惯，具有独立阅读和写作的能力，运用文字流畅地表达思想和观点。利用范文指导学生写作，有利于调动学生的学习热情，拓宽学生的写作思路，丰富写作内容，在契合学生身心发展特点的基础上提高其写作水平。

一、范文在小学写作教学中的应用价值

1.锻炼鉴赏能力

听、说、读、写是小学课程的主要内容，写作既检验学生的语文综合素养，又考查学生收集素材和表情达意的能力，难度高，教学成果不明显。小学生缺乏生活经验，认知水平有限，写出来的作文空洞、单调。在写作教学中利用范文指导学生精读、仿写，契合了学生喜欢并善于模仿的学习特点，可以让学生了解优秀作文是如何设计结构、组织语言、补充内容的，从而增强学生的鉴赏能力，提高审美品位。

2.开拓写作视野

小学生年纪尚小，尚未形成感知生活的意识和能力，使得写作成为“无源之水”，容易出现抄袭、敷衍的现象。课堂上带领学生阅读范文，实际上就是引导学生体验生活，范文中的故事和观点能给学生以启示，让他们明白生活中的小事也能写成作文，从而树立写作自信。阅读范文的过程中，学生能积累写作素材，开拓写作视野，丰富写作思路，将自己经历的事情、产生的感悟自如地用文字表达出来。

3.强化写作技巧

小学写作教学的目标是帮助学生打下扎实的写作功底。在课堂上展示范文，一方面能让学生领略优秀作文的魅力，激发其写作兴趣。另一方面，能丰富学生的知识储备，增加词汇量，学会更多的表现手法和修辞手法，强化写作技巧，提高写作水平。

二、范文在小学写作教学中的应用策略

1.精析范文，开展仿写训练

小学生对写作的认识尚不全面，在没有参考资料的情况下很难写出佳作。教师可以从范文入手，按照粗读、精读、赏析、仿写的流程开展写作训练，让学生在实践中自主发展写作能力。范文的选择要与写作主题相符，可以从教材中选取，也可从优质作文书和网络中选取，寻找语言准确流畅、内容生动、结构清晰、情感充沛的优秀作文。教师可以先让学生朗读范文，再针对范文的结构、内容、写法提问，活跃课堂氛围，引导学生层层分析范文“好在哪里”，在仿写训练中，教师可以让学生找一找文中的好词佳句，进行摘录，然后发挥联想进行改写。此外，教师还可以指导学生对范文中的素材加工、重组，结合自己的经历写出所思所想。

2.突破范文，鼓励学生自主思考

范文的应用有利有弊，如利用不当，容易让学生产生依赖心理，认为写作就是依样画葫芦，限制其写作能力的提升。教师在利用范文开展写作教学的过程中应该层层深入，从范文入手锻炼学生的写作技能，再突破范文，将范文中有价值的知识点升华为写作理论知识，鼓励学生深入思考，大胆创新。教师可以将范文涉及的主题整理出来，组织头脑风暴的游戏，让学生谈谈拓展方向，如“母爱”可以迁移为“父母的爱”“教师的爱”“同学情谊”等，学生对主题有了新的认识，将生活感悟融入到写作中，就能写出让人眼前一亮的佳作。

3.摆脱范文，探索个性写作

摆脱范文，实现个性化写作，是小学写作教学的根本要求。小学阶段的写作教学不能一蹴而就，要抽丝剥茧，缓坡而上，引导学生在范文中慢慢打开思路，触发联想，激发写作激情，在一点一滴的学习中探索合适的写作方法。学生掌握了基本的写作技巧，教师应该帮助学生摆脱范文，不能再拘泥于模仿范文中的词句和写法，要尝试写出与众不同的作文。以“介绍一种事物”的写作训练为例，教师可以选两至三篇范文进行赏析，请学生谈谈范文在构思上有哪些独特之处，思考自己能否在写作中借用。布置写作任务时，教师应留给学生充足的发挥空间，引导学生在作文中表达个性和观点，创新作文形式，比如添加小标题，用书信体写作，或模仿自己最喜欢的作家的写作风格等。教师要及时评价学生的作文，对谋篇布局、情节设计、语言表达有特色的学生予以表扬，激励学生学会变通和创新。

总而言之，利用范文指導学生写作，是小学写作教学的有效策略。要将学生培养成有创意、有技巧、有个性的小作家，就要权衡范文教学的利弊，合理发挥范文的“例子”作用。坚持循序渐进的教学原则，从精析范文入手，先让学生阅读、分析、理解，掌握基础写作知识，能熟练写出合格的作文。再鼓励学生开拓思路，自主思考，调动想象力，结合生活实际写作。最后摆脱范文的局限，将仿写经验内化为自己的写作灵感，真正实现“我手写我心”。