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“一次进位笔算乘法”教学设计

2020-06-02郭菲邹建英

云南教育·小学教师 2020年10期
关键词:图意掌握情况个位

郭菲 邹建英

教学内容:三年级数学上册第六单元“笔算乘法”例2。

教学过程:

一、课前检测

二、知识激活

说说你是怎么算的?

设计意图:通过前测和旧知的复习,了解学生对已学知识的掌握情况,以便更好地为新课做好铺垫。

三、探究新课

1.根据图意提出数学问题,找到数学信息,分析信息之间的联系,列式解答数学问题。

2.PPT出示小棒图,利用数形结合,演示计算过程,帮助学生理解算理。

3.讓学生完整地说一说算理,加深对算理算法的理解。

设计意图:利用分析法分析图意及数形结合的方法理解计算的算理,让学生经历合情推理的过程,发展学生的分析能力和推理能力。

四、对比发现

1 4      1 6

×2       ×3

设计意图:通过笔算,让学生对比发现进位与不进位的区别,培养学生发现问题、解决问题的能力。

五、拓展提升

1 3 2 7 1 8

×4    ×3    ×5

小结:笔算时,个位上相乘的积满(几十)就向前一位进(几)。

设计意图:通过算一算、说一说,让学生发现规律,并应用规律来解决问题。

六、课堂小结

今天我们学习了什么知识?你学会了什么?

七、课后检测

1.竖式计算。

72×4= 94×3= 284×2=

2.先计算,再说说算理。

8 3 先算2乘3个一得( )个一,在个位上写( );

×2 再算2乘8个十得( )个十,在十位上写( )

在百位上写( )。

设计意图:通过当堂检测,及时了解学生对知识的掌握情况,及时解决存在的问题。

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