应对人口老龄化，高校要有新担当

□叶 骏

随着人口老龄化的加剧，老年教育的重要性愈加凸显。重视利用并开发高校资源，将对老年教育向多层次、广辐射、高学科、优质量全面发展起到积极作用。各地老年大学普遍存在“一座难求”的现象，高校办老年大学，能缓解地方政府办学的压力，消除市老年大学的地理局限性，满足当地老年人就近学习需求。地方老年大学的热门课程，在高校老年大学中都能开办，而且还能利用高校师资优势开办特色课程。在国家提出“鼓励社会办好老年学校”的精神指导下，高校要勇于担当，发挥好硬件优势、师资优势、管理优势、地域优势，为地方社会经济服务，实现政府、高校、社会、老年人四方良性互动。

一、办有特色、有亮点的老年教育。我们在学习和吸纳国际上诸如健康老龄化、积极老龄化、终身教育等先进理念基础上，不少老年大学在“体现信息时代特征、保持东方文化底蕴、博取西方文化所长、重视地域地区特点、坚持学校个性化办学、遵循党和政府的方针政策”等方面办出了具有中国特色的老年教育。作为高校，完全可以把老年教育办出更多亮点。例如：坚持“两个结合”“五个列入”。

两个结合”，即把吸收老年人入学或旁听本科某些专业——如文学、历史、计算机等高校自办的老年大学教学结合起来；把在职人员办学同发挥离退休人员参与办学结合起来。“五个列入”，即把老年教育列入学校党政工作议事日程；列入学校的教育计划和教务管理；列入学校年度财政预算；列入学校统计序列；列入学校平时的绩效考核和学校年终总结考核。

二、拓展老年教育知识结构。现代社会的老年人所面临的矛盾来自与传统社会观念、行为的冲撞，这就需要不断更新知识，迎合时代需要，不断调整人们的知识结构，对于老年教育而言，就是拓展课程设置范围。

老年人是社会个体成员，要从广度上了解社会变革带给人们观念、行为的巨变，学会适应在高新技术社会中的生存，改变以往习惯了的传统生活方式。联合国《国际行动纲领》指出：“许多情况表明，知识的迅速大量增加正在导致资料的瞬即过时，从而造成社会的脱节现象。这些变化表明，必须扩大社会的教育结构以解决人们整个生命期间对教育的需求问题。”

综合性高校，经过多年的合并和规模扩建，学科门类齐全，师资力量雄厚，高校有能力为老年大学提供在职专业教师、离退休教师以及老年大学的师资培训，助力老年教育知识结构调整所需的师资队伍建设，为老年大学开发综合性多学科的新课程设置提供有效的智力支撑。如武汉大学文学院教师为老年大学开设了老年诗词课程；外语学院教师为老年大学开设了英语口语课程；老年心理学、养生保健、老年营养学、摄影等课程都可以聘请本校退休教师担任。此外，还可以结合正规大学课程，以及高校的专题和系列讲座，组织老年人参加，实现学习方式的多样化。

三、加强老年教育研究、培训和开发工作。老年教育这门学科由于起步较晚，其中有许多理论性的研究工作尚处于探索阶段。开展老年教育理论研究是高等学校一项义不容辞的责任，要利用其庞大的科研队伍，担当起老年教育研究主力军的角色。目前，我国不少高校都已开设了老年学研究所，为我国老年学研究擎起一面大旗，有些成果转化为国家有关老龄政策的制定提供了依据。此外，南京师范大学、苏州大学等也相继开办了老年学本科专业，应用硕士专业，以适应时代需要。中国人民大学还先后举办了多期老龄工作人员培训班，理论与实际相结合，为全国各地培养了大量老龄服务人才。

四、推动老年教育的立法和相关规章制度的建设。高校不仅是教育机构，而且是科研机构，还具有社会服务职能。所以在引领老年教育改革与创新方面，具有责无旁贷的义务。在推动老年教育立法和相关规章制度建设方面，高校也要积极参与谋划。1.在国家层面需要开展老年教育立法的准备工作，通过立法明确老年大学和其他老年教育机构的法律地位、规划、编制、预算等。2.明确老年大学和其他老年教育机构的办学宗旨、功能定位、领导职责、管理机构以及章程、制度和规则。3.规范老年大学的专业设置和课程建设及教材编写。4.加强老年大学和其他教育机构师资队伍和管理队伍的建设。5.建立老年大学和其他老年教育机构的教学评估、考核、督查和表彰机制等。