坚持，浇灌出写作之花

冀一涵爸爸

对冀一涵写作能力的培养，我们从他上一年级时就开始了。

由于他一年级时识字不多，主要采取他口述我们打字的方式来引导。写作的内容不固定，也不要求多高的质量，他怎么说我们就怎么写。这样做是想让他在初次接触作文的时候，没有畏惧心理。通过这种方式，他可以感觉到：日常做的事、说的话、看到的东西写下来就是作文，作文来自生活；写作是一件很轻松的事。

升入二年级后，我们开始引导他写一些寓言和童话故事。小孩子的想象力是非常丰富的，写这类文章刚好与他这个年龄段适切，同时还可以丰富他的想象力——他的奇思妙想时常令我惊叹。

一、二年级时，我们主要培养他的写作兴趣。三年级时，课本中开设了写作专题，因此，从三年级开始，我们对冀一涵的写作从质量和数量上提出了要求。

要想让孩子写出高质量的作文，就必须对孩子进行写作技巧方面的指导，比如形式多样的语言描写、素材的裁剪、详略的安排等。指导的过程，实际上就是对作文进行修改的过程。起初，冀一涵对修改作文是很排斥的，但是我们没有退让，仍然严格地要求他进行修改。现在，“好文章是改出来的”这个观点已经深入他的内心，他会写完后自己主动修改。

数量上，我们要求他每个星期写一篇。因为有这样的要求，他就要去关注生活、观察自然。为了开阔他的视野，每年我们都会带他外出旅游。去连云港，去普陀山，去苏州，去泰山……每次旅游回来，他都会写旅游见闻，常有作品发表。旅游开阔了他的视野，也丰富了他写作的素材库。

为了激发他写作的热情，我积极帮他投稿。在报刊上看到自己的文章，他分外喜悦、自豪，感到自己的努力没有白费。同时，这也增强了他写作的信心。

对冀一涵写作能力的培养，我们一直在坚持，从未中断。坚持，成功浇灌出了他的写作之花！